发展小学生核心数学素养几点思考.ppt

发展学生核心数学素养的几点思考 山西省教科院 杨淑萍 2016.11 “船长年龄问题” 二十年的两次测试 为什么是这样的结果？ 反思： 数学，到底应该给孩子们留下什么？ 是一句口诀，一个定律，还是一条性质…… 是一种意识，一种方法，还是一种思想…… 是对数学学习的兴趣，是对数学价值的正确认识，还是对数学练习的恐惧，对数学课堂的厌倦…… 好奇心是学习的主要动机，要捍卫、解放学生的好奇心。 具有创新精神的人，首先必须要有想象力、联想力，还要有变通力、观察力等。 中国校长在美国与中国留学生对话：“你们觉得在美国留学，最大的挑战是什么？”留学生们的答案往往是：“学习方法、自主思考和解决问题能力的欠缺。” 中国和美国的基础教育都在培养学生们形成未来生存和发展的根本能力，这似乎相同，不同的只是对“基础”的理解，我们把“基础”定位在扎实的“知识体系”；而美国则定位在“学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等‘能力体系’”。 一、对核心数学素养的认识 核心素养 数学素养 核心数学素养 　1.核心素养 　2014年3月教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，针对制约课程改革的体制机制障碍，提出了研制学生发展核心素养体系，主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 目前，教育部已下发《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》 研制中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 林崇德：未来基础教育的顶层理念是强 化学生的核心素养 课程改革正在转型：走向核心素养时代 2.数学素养 数学课程标准指出： 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 3.核心数学素养 核心数学素养是具有数学基本特征的、 适应个人终身发展和社会发展需要的人 的思维品质与关键能力，是数学课程目 标的集中体现。 核心数学素养 　 数学基本思想 　数学关键能力 　数学科学精神 二、核心数学素养的培养 数学基本思想 抽象思想、推理思想、模型思想 数学关键能力 数学运算能力、数学思维能力、问题解决能力 数学科学精神 崇真精神、探究精神、理性精神 （一）数学基本思想 抽象思想、推理思想、模型思想 数学抽象在数学教学的过程中无处不在。 任何一个数学概念、法则、公式、规律等的学习，都要用到抽象概括。 数学抽象是有层次的。 第一次抽象：从感性具体到理性具体 第二次抽象：利用数学符号和逻辑关系归纳出数学概念和运算方法。 2.推理思想 逻辑推理是指从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题的思维过程。主要包括两类：一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。（概念内涵） 逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证，是人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。（学科价值） 三角形的内角和 数学推理是数学里面最基本的、最重要的素养，也是数学核心素养之一。今天推理跟证明已经变成一种数学学习的方式、数学理解的方式，而并不只是一种目标和活动。 鲍建生（华东师范大学教授） 在小学数学教学中要注意把握以下几点。 第一，推理是重要的思想方法之一，是数学的 基本思维方式，要贯穿于数学教学的始终。在小学数学中，除了运算是数学的基本方法外，推理也是常用的数学方法。无论是低年级的找规律、总结计算法则，还是高年级的面积、体积公式的推导，无不用到推理的思想方法。因而，广大教师要牢记推理思想从一年级就要开始渗透和应用，是一个长期的培养过程。 元、角、分的教学 第二，合情推理和演绎推理二者不可偏废。合情推理多用于根据特殊的事实去发现和总结一般性的结论，演绎推理往往用于根据已有的一般性的结论去证明和推导新的结论。二者在数学中的作用都是很重要的。 第三，把握好推理思想教学的层次性和差异性。推理能力的培养要结合