江畔独步寻花教学的设计.docVIP

江畔独步寻花教学的设计 　　 一、教材依据 　　 《江畔独步寻花》，是人教版六年级下册复习资料中的一首古诗。 　　 二、设计思路 　　 《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。古诗生动形象地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。 　　 读悟这首诗，学生并不吃力。重点是指导学生用心去感受，形成一种能力。学生对古诗的朗读、背诵都很感兴趣，应通过诵读使学生理解体悟古诗的意境。 　　 古诗阅读教学，应让学生充分地自读、自悟、质疑、探究，在自主合作探究的学习过程中，培养学生学习语文的能力，提高学生的语文素养。 　　 三、教学目标 　　 1.认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。 　　 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。 　　 3.通过诵读，感受诗中描写的景物，体会诗人赞美春天的感情。 　　 四、教学重点 　　 在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。 　　 五、教学难点 　　 初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。 　　 六、教学准备 　　 这首诗的朗读伴奏、朗读录音、相关图片以及作者的相关资料。 　　 七、教学过程 　　 （一）激情导入 　　 1.师：春天是个多姿多彩的季节，它在每个人的眼中是不一样的，你能用一个成语来描写你眼中的春天吗？（生回答、交流） 　　 2.早在几千年前，我