浅议小学体育的素质教育.docVIP

浅议小学体育的素质教育 　　适应素质教育的需要，贯彻学校教育中“健康第一”的指导思想是小学体育教师的光荣职责。让每一个小学生都具有为祖国，为人民服务的健康体魄，体现中华民族的旺盛生命力是当代体育课的历史使命。在全面推进素质教育的今天，如果在教学中因循守旧，不积极自觉的提高自身素质，就不能适应素质教育，必然被发展所抛弃。 　　体育是一种生命的美学，将美育渗透于体育教学之中，不仅可以激发学生对体育活动的兴趣，而且还有利于学生建立正确的审美观，形成美的感念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。因此在体育教学中，应该遵循美的规律，从体育的根本任务出发，对学生进行美的教育，提高学生认识美、欣赏美和创造美的能力。在多年的体育教学中，对学生实施有效的美育素质教育，应该具备以下几个方面。 　　 　　一、体育教师具备的美育素养 　　 　　小学生正处在身体发育成长阶段，尤其是小学生的模仿性极强，甚至影响其整个人生。所以体育老师除了掌握运动技术、知识、理论之外，还应有一定的文学修养，具备美学、音乐、舞蹈、书法、美术等艺术方面的知识，这样才能更好的用美去教育学生、吸引学生，让学生感到投身运动中更能体验美。正所谓学无止境，体育教师应不断的进行学习、充实自己、提高自己、完善自己。 　　 　　二、讲究语言美，力求动作美 　　 　　体育教学过程中，要更好地吸引小学生的注意力，使他们更有效地掌握动作技能，提高学习兴趣，教师的语言就显得尤为重要。必须做到讲解语言的规范化：口令语言的规范化。它起到提示、指令、启发、导向、协调和统一等作用。讲解技术要领的规范化，课堂语言要尽量用专业术语。语言的“美”化。用具体生动的、形象的语言来表达教师要求，如在武术教学中，用“站如松，走如风”等生动的语言，可以启发学生的思维，激发其练习的兴趣，求得最佳的练习效果。也可以给每个小学生留下美好的教育，熏陶其整个人生。 　　示范是第一印象，是让小学生借助于听觉、视觉、触觉等感受器官来建立正确的动作表象的一种方法，准确、健美、规范的示范动作更是对学生进行美育最直接的途径，在体育教学过程中与语言互为补充、相互联系。示范动作的成败、好坏直接影响学生的学习效果。因此，只有准确、健美、规范的示范，才能促使学生提高积极性，产生跃跃欲试的愿望。如在体操教学中，对于器械动作，许多学生产生惧怕心理。教师用准确优美的示范给学生以美而直观的形象感受，使他们消除畏惧心理，大胆练习。在学校体育中包涵了诸多的美育因素，因而在体育教学中，对学生进行美育的教育形式也是多种多样的，内容是丰富多彩的，只要从实际出发，有意识地对学生进行美育，寓美育于体育教学之中，达到体育、美育双丰收的目的，实现以美育人的奇特效果。 　　 　　三、体育教学工作要有新观念 　　 　　1、体育课中体育教师应抓住机遇引进新的教育教学思想，遵循学生的身心发育规律，把体育课变成学生喜爱且身心受到锻炼的课堂，改变教学方法和方式，创造一种宽松和身心愉悦的学习环境，使学生不仅喜欢体育，而且更喜欢体育课。让每个小学生能认识到体育课不是玩的，是在陶冶自己的人生基础。 　　2、开展丰富多彩的课余锻炼，组织文体交融的校园活动，为小学生提供更多的，有选择性的课余体育。组织体育兴趣小组，让每一个小学生都能掌握一两种课余体育锻炼方法，强化“健康第一”的思想，落实学生每天一小时体育锻炼时间，全面提高学生健康水平。 　　3、适应素质教育，教师要付出更多的心血和汗水，在打破“应试教育”的情况下开展素质教育，这就要求体育教师用新思维、新观念对待学校体育工作，使体育与学校的整体改革相结合：课堂与课余相结合；校内工作与校外工作相结合等。 　　 　　四、提高体育教学要求 　　 　　1、要建立和谐的师生关系和教学过程。和谐的师生关系对于教学工作的开展可以起到积极的作用，教师热爱学生，学生尊重教师，在课堂上教师与学生的人格平等，教师正确引导，以理服人。学生与教师平等交往展示能力，形成和谐气氛。在教学过程中教学任务明确具体，方法针对性、实效性强，引起学生学习兴趣，在形式上根据不同教材和学生的不同特点，灵活地采取多种教学形式，达到内容和形式上的和谐，使学生有内容学，有方法练，从情感意志等方面建立起师生之间教学活动中的和谐关系。 　　2、要建立“教学”以学生为主体，促进学生主动学习核心观念。素质教育要求把小学生作为学习的主体，尊重小学生的个性发展，使小学生在教学中体现主动性和创造性。为此，教学中首先变“要我学”为“我要学”，教师应提出多种练习方法供学生参与，激发学生求知欲，考虑学生各方面差异，使每个学生都能充分满足他们的生理、心理的要求，亲身感到教材的实际价值，不过分强调行动一致，为学生创造活泼的学习环境。使学生在情感上由“要我学”向“我要学”转