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浅析计算机技术专业教学的改革的研究 　　摘要：为了培养新形势下计算机行业需要的新型应用型人才，必须对原有课程及其课程体系进行调查、分析、研究，进而进行教学改革。本文阐述了计算机技术专业教学改革的意义，并针对过往教学中存在的问题，结合市场走向和行业发展趋势,从教学内容、教学模式、考核方式、师资队伍建设等方面进行了专业教学改革研究的思路剖析，研究了教改的具体措施,以期更好地培养学生的创新能力与实践能力，为社会培养合格的应用型人才，也为各中职学校的专业教学改革提供了一条新的路径选择。 　　关键词：计算机技术；教学改革；教学质量 　　 　　近些年来，我国计算机行业的快速发展，使相关人才缺口逐年增大。在各所高等院校中，尤其是中等职业学校当中，计算机技术专业的招生规模也不断扩大，专业得到了发展，学科技术也取得了长足进步。在做大的同时如何做强，即如何在扩大招生规模的同时培养合格的、符合市场要求的应用型人才是各中等职业学校计算机技术专业教学改革研究的重要课题。 　　一、计算机技术专业教学改革的意义 　　进入新世纪以来，在全球化的大背景下，信息化是一个在国民经济及社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，加速现代化的过程。计算机技术作为一种新兴技术也将面临巨大挑战。我们不难推断，全世界计算机行业对于具有较强理论知识和动手实践能力的综合性人才的需求将更为迫切。然而，在我国中职计算机专业的学生大多存在实际操作能力不强、理论联系实际能力不足等现象。因此，计算机技术专业的教学改革进行研究、分析和探索有着积极的意义，也将是接下来很多年内，各校科研研究的一个重点、热点问题。 　　二、对中职学校目前的计算机专业课程设置的分析 　　综合当前多数中职学校的计算机专业课程的设置来看，重点培养的是学生的计算机基础知识以及计算机基本原理，以开设软课程为主，这里的软课程可细分为应用软件、编程以及网络技术这三方面的课程。应用软件课程多是以实际操作使用为主，主要包括三维动画、网页制作等。编程课程主要涉及C语言、JAVA应用技术等的开发环境。网络技术课程以网站设置、计算机网络技术等的学习为主。综合考虑软课程的设置，可以发现其中存在一定的问题：（1）实为软课程，但以涵盖硬课程方面的内容，导致软硬混淆。这显然难以适应现阶段计算机技术的发展需要。（2）软课程的教学内容安排出现重复的现象。以编程课程为例，其开设的课程涉及过多的开发环境，并有较大的雷同，例如C++语言与C语言，不仅内容雷同，且在教学上仅仅学习了简单的基本知识，缺乏一定的深度，导致课程设置难以体现“一专多能”的功能。学生的计算机知识面广，但却不精、不专，这对于学生毕业后的择业是有相当大的影响的，往往企业多是青睐具有专长的学生。 　　三、计算机技术专业教学改革的人才培养目标 　　从计算机专业毕业生的就业市场看,网络管理员、图形图像处理、办公软件的管理与操作等方向的技术人才十分看好。所以专业教学应适应社会需求，是以培养具有本专业较扎实的基本理论、基本知识、基本技能，具备“设计、管理、操作”等综合能力的应用型人才为目的，毕业生就业后具有较扎实的计算机专业方面的基本理论知识、较宽的基础知识面、动手能力及创新思想。在校期间主要培养方向分为以下几个方面：智能化办公，即能熟练掌握Office和WPS等办公自动化软件包，并且能够较灵活地使用其内部各个组件，培养办公智能办公的管理和操作技术人员；通晓网络操作，熟悉网络管理、网页设计与制作的人才；图形图像处理的技术人员。 　　四、计算机技术专业教学改革的实施方案 　　对于计算机专业学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想,要突出计算机专业特色，结合实际情况可以将教学改革的实施方案具体分为以下几个方面： 　　1.课程体系的改革 　　各中职学校应以经济市场的需求与专业实际应用的要求为出发点，构建适应发展需要的计算机专业课程体系，大力推进计算机基础课与专业课的整合，将必修课和选修课有效结合起来。具体为：（1）对于必修课的教学，所选用的教材内容必须紧扣专业的发展需求，应在教学中以“新、精、少”的教学观逐渐代替“旧、多、深”的教学观，切实以专业为导向，进行课程的设置，促使学生达标完成必修课的学习。（2）选修课的设置应以学生的需要及兴趣为主要，尽量体现选修课多样性与灵活性的特点。综合学生的知识技能掌握过程，可分为求知欲生成、感知理解教材、运用教材知识、巩固知识、实际技能操作。这几个阶段的学习应以学生为主体，积极引导学生从被动学习转为主动学习。总之，计算机专业课程的实践性极强，因此，各中职学校应根据教学目标，以学生的专业学习基础为依据，面向社会实际，开设对应的课程，以突出计算机课程的实践性。 　　2．教学形式上的改革 　　教学形式上可进行分