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浅析优化高校体育教学的环境之的策略 　　1.高校体育教学环境的重要性 　　体育教学环境有利于体育教学的良好运作，体育教学环境主要包括四个方面，一是关于体育教学的各类各级指导思想、政策以及教学大纲等等规范性文件；二是用于体育教学过程中的器材、场馆以及设施等；三是体育教学过程中所形成的体育老师与学生之间的关系；四是体育课程在学校课程中的整体地位。完备的规范性文件、融洽的人际关系以及优越的场地设施是事实体育教学，实现体育教学目的的重要基础。 　　高校体育教学环境有利于学生的健康成长，素质教育的目的就是培养学生在全面发展的基础上突出个性培养，它既重视对学生综合素质能力的培养，又不忽视学生环境适应能力和心理健康的发展。环境、遗传、教育以及人自身的主观能动性是影响人全面发展的基本因素。其中遗传因素是后天无法改变的，而其他三个方面则是在后天环境中可以培养的。为学生提供良好的教育环境是培养学生成长的关键因素之一。体育训练和体育教学是提高学生身体素质的有效手段，对于塑造学生心理性格以及身体性格方面具有重要作用。体育教学中最重要的因素就是体育教学环境，体育教学环境在促进学生健康发展方面具有不可替代的作用。 　　2.目前高校体育教学环境存在的问题 　　目前高校体育教学环境在高校的努力下，出现了突破性进展，但由于传统的教学方法不能及时改进。使体育教学环境在新课程的教学中，对新课程众多要达成的学习目标感到困惑和不适应。 　　重形式、轻实效。大学体育课程纲要是对原来体育课程进行深化改革，创新是体育与健康课程教学的重点。然而在教学实际中，有相当一部分体育教师从“新”字上下工夫，采用许多新的教学方法和教学手段。这种理念是对的，会对教改产生积极的推动作用，但同时也导致了部分体育教师在教学中过分注重课的形式，而不注重课的实效。 　　重教师、轻学生。长期以来我们在体育教学的具体实施上习惯于“以教为中心”、“教师说、学生练”的教学程式，虽然某些教学方法的改革也取得了一定的成效。但是这种教学程式在如何将“教”真正转化为主动的学、能动的学、积极的学的问题上仍存在着很大的缺憾。在教学方法中这种重教师、轻学生的方式比比皆是。 　　重技能、轻能力。目前在高校体育教学方法中，教师过分追求运动技能传授的系统和完整，过分苛求动作的细节，而忽略了学生的基本运动知识和基本运动技能的掌握，以及对学生的观察能力、创新能力、获得知识信息能力、自学能力、分析思维能力、交际能力等诸多学生个人能力方面的培养，导致了体育教育成为“为技术而学”的教育。教师在学生运动技能学习过程中没有把“发现、探究、研究”等认识活动突显出来，学生主动性、独立性等方面的自主学习能力得到了抑制。 　　重训练、轻教育。体育学习是一种以学习者自身身体为媒介，并通过相应的运动练习而谋求一定教育目的的特殊学习方式。运动练习作为一种具有学习媒介作用的教法因素而受到体育教师的普遍重视和运用。 　　3.优化高校体育教学环境的策略 　　全面、正确地认识体育教学环境，不断改进和完善体育教学环境是高校体育工作者的重要课题。结合当前体育教学环境的因素、特点及其对体育教学的影响作用，积极优化高校体育教学环境，才能提高体育教育教学质量。 　　重视学校体育教学工作，实现智、情、意的有机统一。对学校体育教学工作的重视是心理层面的体育教学环境，其对体育教学的过程和效果会产生直接的影响。因此，在实际的体育教学的实施过程中，教育行政部门应当遵守国家有关学校体育方面的法律法规和文件的规定，按时足量的开展学校体育教学活动。体育教师应当以身作则，认真做好自己的本职工作，以培养学生的体育兴趣和终身体育的意识为工作的重点。同时，作为新时代的体育教师应该满足学生们求发展、求进步的需求，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。在教学实践中，应该一分为二地看待每一个学生，努力寻找适合他们各自特点的发展方向，使每一个学生在体育课都能有所收获。为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础，要在体育教育教学方法选择上，注意把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来；把理论和实际、动脑动手结合起来；把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。 　　加强设施建设，进行安全意识教育。学校体育教学的物质条件决定着体育教学活动的开展的范围和程度，良好的体育场地、体育设施和体育场馆是学校体育教学活动正常开展的前提条件。高校的学生数量随着扩招会逐年增加，但体育场地设施等基础体育教学的条件没有较大的改变，现有的体育场地设施已经不能满足学生体育活动的需要，因此，必须加强体育场地设施的建设力度。体育活动能够强身健体，但是其开展的过程中本身具有较大的对抗性，会造出意外伤害事故的发生，因此其潜在的