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浅析高职电子信息工程专业教学的改革 　　【摘要】电子信息工程是一门利用计算机的现代化技术，对电子信息进行控制和处理的学科，并将信息的获取与处理、电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成作为其主要的研究对象。随着信息技术的不断发展，近年来，社会对电子信息工程专业的人才需求量增加，高职院校以其专业性强的优势，在电子信息工程的人才培养上一直处于领先地位。针对电子信息工程在现代社会的发展状况，高职院校的电子信息工程专业也应及时改革，以满足时代的要求。本文结合高职院校电子信息工程专业存在的问题，对其教学改革的手段和方法做出探讨。 　　【关键词】电子信息工程；高职院校；教学改革 　　随着电子信息技术的深入发展，对信息类人才的需求也越来越多，如何培养出适合时代发展要求的应用实践型人才，是各大院校亟待解决的重要问题。高职院校必须发挥其专业性强的优势，在电子信息工程专业的教学工作中，不断改革教学思路，创新教学手段，以培养出更多的实用性人才为目标。 　　一、高职院校电子信息专业工程教学现状分析 　　(一)理论课内容陈旧，授课方式大都沿袭传统的教学手段，实践内容不多，与电子信息技术的迅猛发展不相适应。再加上教师在教学过程中偏重于理论知识方面的教育，忽视了对学生实践能力的锻炼和培养，学生的理论和实践无法真正结合起来。电子信息工程是一门实践性较强的专业，缺乏必要的实践练习不仅会大大降低学习效果，还会降低学生的学习热情，甚至产生厌学情绪。 　　（二）课程安排不合理。有的课与别的课程内容重复或雷同，有的与实践相脱节，各个课程之间的缺乏有机的联系，导致课程内容分散，重点不突出。 　　（三）实践内容单一。实践只是为了让学生掌握最基本的信电子息知识，没有真正将学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力放在重要的培养目标上，难以培养出综合素质较高的电子信息人才。 　　基于此，为适应高速发展的信息社会，培养综合发展的高素质人才，电子信息工程专业的改革势在必行。 　　二、改革措施 　　（一）实践教学法。实践教学法可大大提高学生的技能水平，并且，通过实践也可让学生进一步加深对课程内容的理解。根据不同的实践内容，实践教学的方法也不尽相同。根据实践课题的差异，大致可以分为：项目中心类型、任务中心类型、问题中心类型、训练中心类型、体验中心类型、案例中心类型和复合类型等。例如对单片机的学习，就采用复合型教学法，将“任务中心”、“项目中心”、“训练中心”结合起来，在完成一个实践课题的同时，带动对训练和项目的学习，大大提高了学习效果。在实践教学中，应注意考核制度的及时调整，要加强对素质和技能的考核，减轻对记忆知识的检验。采用开卷笔试的方法，并且规定学生可以携带工具、仪器。 　　（二）加强课程内容的改革。1.深入企业调查。高职院校以培养就业型人才为发展目标的特点，决定了其课程教学内容和课程体系的构建必须与当前社会的发展状况和人才需求紧密相联。学校可以与企业构成校企合作关系，深入企业进行调查，了解行业发展的前沿动态，并根据一线专家对课程设计的建议进行适当修改和调整，及时引入新观念、新科技、新工艺和新方法，在增加课程科技含量的同时，紧跟时代的步伐。学校可以定期安排学生进入企业参加顶岗实习，将学习到的知识充分融入到工作中去，既锻炼了实践能力，又加深了对课程的学习和认识。2.整合教学内容。结合企业对人才的需求，及时调整教学内容，对于基础类课程，加强基本理论、基本概念和基本方法等学科基础知识的机选力度，教师要讲清基本概念和方法，达到学习完基础课程后顺利学习后续课程的效果。整合专业基础课程和专业课程之间各门学科间的关系，对重复内容进行删除。同时，教师应及时追踪新技术、新知识，更新教学内容，将最新的信息动态和发展趋势充实到课程体系中。针对此，可以通过开设讲座的方法，把最新的概念、理论、技术和发展动态等介绍给学生。3.构建合理教学计划。高职院校不同于普通大学，属于专科层次的教育，对学生的实践动手能力要求更高。因此，高职院校对学生的实践教学以加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、创新能力等为目标，在实践基础上对课程结构进行优化，重视综合性和设计性强的实践项目，将培养学生的创新能力作为重点。其旨在将多层次、系列化、开放式的实践教学真正融入到教学中，并根据企业单位的调研结果，修订教学计划，对包含实践教学内容的课程重新设计，减少验证性实验的比重，将与生产实践紧密相联的实用性训练项目放在重点。 　　（三）提升教师自身素质。教师素质的高低，对电子信息工程专业类人才的培养起着至关重要的作用。因此，高职教师必须顺应电子信息产业的发展要求，及时更新观念，创新教学思路，改变以往单一枯燥的教学手段，采用实践教学法，引导学生学习进行学习。在教学过程中要注意多与学生沟通交流，了解学生的学习状况，因