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浅淡聋生的应用题教学入门 　　[摘要]聋哑人是我国各种人群中一个特殊的社会弱势群体，与健全人相比更具有持久性和复杂性的特点。我国聋哑人占残疾人总数的比例很大，探讨聋哑人的教学和教育对于构建和谐社会具有十分重要的现实意义。 　　[关键词]聋哑学生；应用题教学；特殊教育 　　2006年，由国家统计局、民政部、卫生部和中国残联等 16个部委、团体组织的第二次全国残疾人抽样调查显示，目前，中国有听力语言残疾人 2057万人，占残疾人总数的 34.28%，其中 6岁以下的聋哑儿童约 80万，14岁以下的约 200多万，每年还有 3万多新增聋哑儿童。从上面的数字我们可以看出，聋哑儿童是一个庞大的群体，同正常人相比，聋哑学生的教育尤为重要，在数学应用题的理解上与普通人相比更为复杂，具有一定程度的困难。 　　应用题入门教学是应用题教学的重要组成部分，是学生学习较复杂应用题的重要环节，是培养学生分析问题、理解问题、解决问题的基础。听力障碍儿童由于语言障碍，对应用题的理解具有一定程度的困难。如何帮助聋生克服语言障碍，激发聋生学习应用题的兴趣， 规范聋生分析解答应用题的程序。笔者在近两年的数学教学中，采用“引导说话、 规范程序、提高要求”的方法，对聋校应用题入门教学进行了初步探讨。 　　一、采用诱导方式，引导聋生逐步学习说应用题， 激发聋生学习应用题的兴趣 　　爱因斯坦说：兴趣是最好的老师