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浅议中职数学教学的改革 　　摘要　通过对目前中职数学教学现状的分析，阐述了中职数学教学改革的必要性，并在此基础上对中职数学教学改革提出了几点建议。 　　关键词　中职教育　数学教学　数学改革 　　 　　一、中职数学教学现状分析 　　 　　由于教育市场竞争激烈，目前中职生招生基本上属于“无淘汰招生”状况，绝大部分中职生不仅数学基础比较差，而且没有形成良好的学习习惯，理解、接受能力也较弱。随着学习难度的增加，不懂的内容越积越多，学生对数学越来越没有兴趣。这是引起数学课难教的一个重要原因，但我们应从更深一个层次探究当前中职数学教学存在的问题。 　　 　　1.教学内容偏多、偏难，脱离生活，脱离专业实际 　　目前中职生的数学内容和高中三年内容几乎一样，其内容太多、理论性太强而且难度太深，不适合中职生的实际情况。加上中职生在校所学的科目多，专业实践课时多，从而造成数学课时少，如果数学教学也按高中那样将所有内容全讲一遍，这样有限的课时对中职生来说是远远不够的。同时，在组织课堂教学时，许多老师为了知识的完整性和系统化，围绕公理、定义、定理、公式的严密论证，讲究格式，言必有据，追根究底，不论是几何还是代数都要讲证明，讲推理，讲因果关系，要求严密性、完备性和纯粹性。对基础薄弱的中职生来说是难以接受的。加上数学教师对专业知识普遍不了解，对所有专业用相同的教材、讲相同的内容，忽略了引导学生运用数学知识解决相关专业岗位中的问题。 　　 　　2.教学方法落后，教学手段单一 　　目前中职数学课的教学仍是采取传统的教学模式，老师讲，学生学。老师教什么学生学什么，教师决定着学生学习的内容，决定着学生学习的方式。学生只能被动地按照教师的讲授理解、接受知识，无法发挥自己的主观能动性。传统的数学课堂上，教师主要通过讲述，板书等简单手段完成教学目标。“一支粉笔、一本书、一个三角板(圆规)”就是数学老师可以利用的全部媒介，展示给学生的是抽象、枯燥的理论，平面、静态的图像以及千篇一律的讲课方式，致使有些学生认为数学课难学、枯燥，从而加深了学生对数学的厌倦和恐惧。 　　 　　二、改变中职数学教学现状 　　 　　1.师生正确看待中职数学教学 　　由于数学教师未能及时运用数学知识解决相关的专业知识问题，从而导致很多学生认为“专业课重要，数学课没用”。由于目前职业院校注重开设专业课，大幅度削减了数学等文化课的教学课时，致使部分数学教师对数学教学存在偏差。这就与中等职业教育要实施素质教育和终身教育的指导思想相去甚远。加强文化基础课教学是世界职业技术教育发展的趋势。作为中职学生和教师一定要充分认识数学课的地位和作用，正确对待中职数学教学。 　　 　　2.因材施教 　　由于中职专业类型繁多，对数学要求差别很大，加上中职生数学基础不平衡等因素的影响，因此在教学中，要体现“因材施教”的原则。数学教师应该根据不同专业对数学需求的具体情况，对教材进行恰当的处理，有所增删；并从不同层次的学生的实际情况出发，提出不同的教学目标，最大限度地发挥每个学生的学习潜能。 　　 　　3.丰富教学手段，提高教学效果 　　《数学课程标准》中提出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就为今天的中职数学教学改革指明了方向。作为中职数学教师应该注重利用多媒体计算机这样先进的教学手段，提高教学效果，使课堂变得生动多彩，有声有色。 　　多媒体计算机的引人为传统的数学教学注入了新的生机活力。其采用动画、声音、图片、视频、文字等媒介，使静止问题动态化，枯燥问题趣味化，抽象问题直观化，复杂问题简单化，它增加了数学内容的直观性、形象性、趣味性，从而吸引了中职生的注意力，加深学习内容印象，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高学习效果。多媒体教学弥补了传统教学中的不足。例如数形结合作为一种很重要的数学思想，虽然很多数学教师上课时都非常重视数形结合，但是无论怎么画。也只能给出一个“死”图，而利用计算机则可以绘制出一幅幅三维的“活”图，真正实现数形结合。这些对数学基础薄弱和理解能力差的中职生来说无疑是一种很大的帮助。 　　 　　4.应以生活、就业为导向选择教学内容 　　现行中职数学教材存在着内容多、理论性强、难度较深并且例题及练习题与现实生活联系不多，与专业学习基本脱节等问题。作为数学教师应根据不同专业对数学需求以及学生的实际情况，合理把握知识的深度如弱化形式化的