课堂教学策略与成长博客-(精选·公开·课件).ppt

课堂教学策略与成长博客 福安师范附小 黄艳枫 《谁知道素质教育的真经》 一年一个新花样 学来学去学不像 刚刚学得有点像 又来一个新花样 “美丽的日出”说——其美丽不仅是日出的本身，还在于给我们带来了绚烂的天空。 语文教师要有追求 语文教师要有自己的见解 语文教师要有自己的教育主张 语文好比一条路，它似乎只有起点，而终点永远是下一处；语文好比是一座井，开掘得越深，清泉越会汩汩涌流 。 语文课堂就是把落脚点落在生活上，心灵上，言语和思维的训练上。语文教学是对语文意义的追问、开掘、提取和流动。 功在课前 善教必启 力在求新 1、查一查自己是否吃透了教材 （如何备课） （教材处理） 2、问一问自己对学生了解多少（教与学之间的相互的配合） 教材处理三则 慧眼识珠，大胆取舍 以线穿珠，一气呵成 扣眼 点穴 牵藤 求新求活，统一谐美 （1）方向不明确——引导 （2）思路混乱——开导 （3）学习困难——辅导 （4）方法不对——指导 （5）态度不正——疏导（诱导）  教 学 派 别 情境教学 简单教学 返朴归真 本色语文 诗意语文 以生活展现情境 以实物演示情境 以画面再现情境 以声响渲染情境 以表演体会情境 以语言描绘情境 　让我们休息一会再来交流？ 《游园不值》 三个层次： 1、与文字相遇。 2、与文学交流。 3、与文化撞击 。 什么是文化？ 文化：一切入化的东西都是文化。比如说，一个杯子也是一种文化。最宽泛的文化就是马克思说的“入化”：凡是人接触的东西都是文化。 比如：一棵树立在那里，当有一个人深情地回眸，这棵树就是有了文化。为什么我们常说，月光寄托着人的思念，玫瑰寄托着对爱的向往，也是这个道理。人把情感和智慧投射到事物上，都是文化。 好 课 观 新理念+语文味+个人味 =诗意灵动的课堂 为语文教学招 “魂” 掀起你的盖头来， 好想看清你的 “脸”。 阅读教学要念好“三字经” 三品—品词、品句、品读 三层次—感悟、积累、运用 三境界—“山是山，水是水。” “山不是山，水不是水。” “山还是山，水还是水。 三维度—知识与能力，过程与方 法，情感态度价值观 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。 所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或着学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 课堂教学有效性? ■提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。 ■考量学生学习的有效性必须综合考虑三个要素---提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验。 （有效的教的表现） ■有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标 有效性是课堂教学的“命脉”