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浅议师范生英语阅读教学的策略 　　摘 要 从分析师范生英语阅读教学的主要问题入手，提出提高英语阅读教学的认识、选择适当的阅读材料、处理好阅读速度与准确性的关系、采用语篇教学法、加强师范生英语阅读技能训练、消除师范生心理障碍等观点。 　　关键词 师范生；英语阅读；阅读材料 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)30-0070-02 　　Discuss Strategies on Normal School Students’ Teaching of English Reading//Ma Jingjing 　　Abstract This article, based on some problems in the normal school students’ teaching of English reading, propounds some viewpoints, for instance, improving the cognition about the teaching of English reading, selecting appropriate reading material, conducting the relationship between the reading speed and accuracy well, adopting text teaching method, reinforcing normal school students’ skill training about English reading and eliminating their mental disorder. 　　Key words normal school students; English reading; reading material 　　Author’s address Heilongjiang Preschool Education College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157011 　　 　　1 前言 　　在英语教学中，阅读是语言学习的重要环节，也是语言使用的重要方面。所以，在教学中要注意学生阅读能力的培养。教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》将教学要求分为A、B两级，实行分级指导。鉴于高校师范类专业专科学生（简称师范生）入学时的英语基础差异较大，大部分高校要求师范生毕业时达到A级标准，即：要求能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确；在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词；能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。为了达到这一标准，教师需要使用恰当的教学策略使师范生学习和掌握阅读材料所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，最终在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度等方面得到提高，使师范生将来成为合格的小学教师。 　　2 师范生英语阅读教学的主要问题 　　2.1 忽视师范生从教能力培养 　　目前，师范生英语阅读教学中教师常常采用以语言为中心的课堂教学，即语法翻译教学法。具体表现为：在教学中，教师注重学习词汇、分析句子的语法结构及需要引起注意的语言现象，通过阅读材料传授语音、词汇、语法等语言知识，把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上。这导致语篇能力、思维能力和阅读技巧等阅读能力训练不足。所以，师范生的阅读能力并没有得到有效的提高。此外，师范生的英语阅读教学目标及教学过程常常不能体现师范生的特点，无助于师范生从师技能的培养。 　　2.2 师范生英语阅读能力不强 　　近年来，师范生的就业率不高，师范生源减少，导致师范生英语基础知识普遍薄弱；很多师范生又没有养成良好的阅读习惯，他们的英语阅读能力不强。而课堂阅读的内容较多，如声读、指读、回视前文、重复阅读，这都加大师范生英语阅读教学的难度。 　　2.3 英语教材的针对性不强 　　目前，很多高校使用的英语阅读教材难度普遍较大，不符合师范生的实际，这就削弱了师范生对于阅读的兴趣。另外，针对师范生的英语课外阅读资料也不多，这也直接影响师范生的英语阅读兴趣。 　　3 改进师范生英语阅读教学的策略 　　3.1 提高对英语阅读教学的认识 　　英语阅读教学的意义是通过培养师范生的阅读能力使之获得关于社会、历史、自然、地理等各个方面的百科知识，扩大知识面，了解英语国家的文化，切身体会他们的思维方式和中西方文化的差异，提高跨文化意识。而不是狭隘地让师范生掌握语言知识，或者为了让师范生通过英语