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浅析生物课堂教学的现状及对策 　　摘　要：现有很多课堂教学既没有标新立异的鲜明特点，也没有丝毫个性的张扬，千篇一律。要改变现状，使课堂教学活起来，其方法如下：创设宽松、和谐的学习环境；激发学生的学习兴趣；实验探究，培养学生的各种能力；多种教学方法的优化组合；整合各种教学手段和尊重学生的差异性。 　　关键词：兴趣：能力：整合 　　 　　中图分类号：G633.91 　　文献标识码：A 　　文章编号：1006-3315(2010)10-012-001 　　 　　一、生物课堂现状 　　 　　太阳每天都是新的，课堂教学亦应如此，因每堂课具体情况和经历不同，每次都是唯一的，不可重复，因而也是丰富多彩的，具体的，所以课堂的形式应该是丰富、灵活多样的，要因时、因地、因人制宜，各具特色，充满创造性。而事实上恰恰相反，我们发现很多课堂教学似乎都是克隆出来的，既没有标新立异的鲜明特点，也没有丝毫个性的张扬，千篇一律。课堂教学经年不变，学生厌学，老师厌教，负担重，效果差，整个课堂缺乏生机，效率低下。 　　 　　二、原因 　　 　　这种局面的造成，有其多方面原因，但最主要的原因在于教师缺乏先进的教学理念和教育思想，方法单调，枯燥无味，不能调动学生的积极性，不能能动有效地教学，培养出来的学生，也像工厂里加工的产品，千面一孔，毫无生机，缺乏创新。这不符合时代的要求，要改观现状，就必须激活课堂教学。 　　 　　三、激活课堂教学的策略 　　 　　1.创设宽松、和谐的学习环境 　　课堂教学中，教师要面对全体学生，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都参与到活动中来，为此必须营造轻松、民主、和谐的学习氛围。让学生都有充分的安全感与自由度，让学生大胆的发表自己的观点、见解，展现自我。 　　 　　2.激发学生的学习兴趣 　　培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性、主动性，提高教学质量的至关重要的因素。 　　首先，要善于表扬学生。激发学生的学习兴趣最成功有效的办法，是使学生看到自己的进步，得到老师和同学的赞同、认可。因此，在课堂教学中，只要学生有闪光点，哪怕是一点点，教师都要及时进行表扬和加以肯定。使学生看到自己的进步和成功，产生自信和动力，使学生相信自己能行，品尝成功带来的快乐，对学习产生兴趣。其次，要和蔼可亲，平易近人。反对盛气凌人、生硬粗暴，教师应成为学生学习过程中的组织者、引导者、参与者、指导者，欣赏者，努力转变自己的角色，成为“平等中首席”。 　　 　　3.实验探究，培养学生的综合能力 　　生物学是一门以实验为基础的科学。通过实验教学，可以培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创造能力等，实验是最能反应生物教学实践的主要内容，学生在完成实验的过程中，可以逐步地培养和形成各种能力。例如：植物在光下制造淀粉的实验。教师可事先提出这样几个问题：此实验为什么把绿色植物放在黑暗的地方处理一昼夜?实验中为什么要把盛酒精的烧杯放入叶片后再放入水中加热?绿叶制造淀粉的条件，场所是什么?这些问题在教材中没有现成答案，必须通过亲自实验、观察、思考才能得出正确的结论。这样学生带着问题去观察，有目的地去思考，就培养了学生的观察能力和思考能力，和创造能力。 　　 　　4.多种教学方法的优化组合 　　“教学有法，但无定法，贵在得法”，任何一种教学方法都不是万能的，都有各自的优点和特定的功能，又有其不足的地方。教学中要注意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法配合”，逐步做到教学时间用得最少，效果最好，整体优化。要把新课程倡导的“自主、合作、探究”的现代化教学方法与传统的教学方法完美结合。通过学生的动脑、动手，让其积极参与学习活动，真正让学生学会学习、交往，学会创造，让学生把学习当成一种乐趣，而不是负担，从而使课堂教学效果最优化。 　　 　　5.有效整合各种教学手段 　　传统的教学媒体是指小黑板、模型、挂图等，这些媒体在教学中曾经发挥过重要作用，但是随着信息技术的普及，多媒体计算机走进课堂，通过多媒体教学，把传统的形声教学与现代的电化教学结合起来，能较好地处理教学中的各种问题，吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大课堂容量，提高教学效率。教学中多媒体的优势是非常明显的，但笔者认为，多媒体虽然有许多优势，却不能完全取代传统媒体的教学。二者怎样有效整合却是要急需解决的，整合并不是简单的将多媒体计算机与传统的教学手段叠加，而是有机的结合，调动学生的多种感观，产生复合刺激，激发学生思维的积极性，服务于教学任务，使效果最大化。 　　 　　6.尊重学生的差异性，因材施教 　　每一个学生都是有自己独特个性的个体，由于家庭背景、生活环境、遗传因素、社会环境等方面的不同，每个学生都有各自的独特心理世界和智力倾