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浅析警察院校学生社会化问题及对策的研究 　　摘 要：随着现代社会的不断发展以及现代科技的不断进步，其对警务从业人员的社会化水平有了更高的要求和挑战。但由于警察院校在学生性别结构，学科、专业及课程设置，管理模式及办学传统等方面不利于其学生社会化的顺利进行。因此，各警察院校必须从课程建设、实践教学以及课外活动等层面着手，不断提升警察院校学生的社会化水平。 　　关键词：警察院校；学生；社会化；问题；对策 　　中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）16-0096-02 　　由于警察职业的特殊要求，使得其对警察院校学生社会化的要求较一般院校更高，如今，随着现代经济社会的不断发展以及现代化水平的不断提高，更使得社会、尤其是警察工作对警察院校大学生的社会化水平提出了更高的要求。但由于警察院校自身的发展、管理模式以及警察教育自身的特点和要求，使得警察院校大学生社会化问题并未得到应有的重视和关注。而课程作为高校人才培养过程中最主要的载体和平台，其在警察院校学生社会化过程中发挥着举足轻重的作用。因此，各警察院校必须充分发挥课程在人才培养中的社会化功能，不断提升学生的社会化水平，以使学生更好、更快地适应工作、融入社会。 　　一、警察院校大学生社会化的基本含义 　　社会化本身是个含义十分丰富的词汇，其在不同的语境和视角下具有不同的内涵和含义，因此，不同的学者从不同的角度和层面进行了定义。如有学者认为，所谓社会化，是指个人通过学习群体文化、学习承担社会角色，来发展自己的社会性的过程[1]。有学者认为，社会化是指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式的过程[2]。有学者认为，所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程[3]。还有学者从社会学的观点出发，认为社会化主要有三种角度，即个性发展的角度、文化的角度和社会结构的角度，从个性发展的角度看社会化，则社会化是人的个性形成和发展的过程；从文化的角度来看，社会化是社会和群体向个体传输文化、个体学习和认同文化的过程；从社会结构的角度来看，社会化就是使个体变得具有社会性，而其结果是培养合格的社会角色[4]。 　　由此可见，关于社会化的概念，不同的学者有自己的理解和认识，但尽管大家对社会化的理解仁者见仁、智者见智，但有些基本要素却是相通的，如强调社会化过程的终身化,强调对社会环境的认可与认同,强调个体与环境的双向互动等。而本文所说的警察院校大学生社会化主要是指警察院校大学生在大学学习期间，通过教育、学习、实践等活动所经历的社会化环节，逐步掌握专业知识和职业技能，逐渐养成独特的个性和人格，树立科学的世界观、人生观、价值观，并通过社会的内化和角色知识学习，逐渐适应社会的过程。 　　二、警察院校大学生社会化存在的主要问题和不足 　　警察院校作为一种特殊的院校类型，其在很多方面具有自身的特点，这既使警察院校走上了一条特殊的发展道路，同时，也对警察院校自身的发展产生了一些消极的影响和作用，尤其是对警察院校大学生社会化而言，其产生的消极影响更为明显，具体而言，主要体现在以下几个层面。 　　第一，警察院校特殊的性别结构不利于学生的社会化。由于警察院校特殊的培养目标和工作需求，使得警察院校在招录过程中主要侧重于男生，由此导致警察院校男女比例失调，这虽然有利于对学生的管理，但却不利于学生人际交往，尤其是异性交往能力的培养和学生青春期感情的发展。这对处于青春期且社会角色有待明晰和完善的大学生而言，其所产生的消极影响和作用是不容忽视的。 　　第二，警察院校的办学规模和单一的学科、专业设置不利于学生的社会化。警察院校大多规模较小，专业较为单一，异质性不强，不利于学生多样化的发展和学生综合素质和能力的培养与提升。此外，由于警察院校办学规模和专业设置的限制，使得警察院校社团活动类型较为单一，且社团规模较小，不利于学校校园文化的丰富和发展，不利于学生之间的多向交流和沟通。 　　第三，警察院校的办学传统和相对封闭的办学模式不利于学生的社会化。由于警察院校特殊的职能定位、专业学科结构以及与政府部门的特殊关系，使得警察院校大多相对较为独立，办学传统较为封闭，缺乏与兄弟院校及其他院校间的相互交流和沟通，这不仅不利于学校间的经验交流和学校办学理念、办学思想的更新和完善，也不利于学校自身的发展和进步，同时，封闭的文化环境和教育理念既不利于学生知识的增长和社会化的有效进行，也不利于其社会参与意识的养成。 　　此外，警察院校半封闭式的警务化管理方式，使得学生与外界的接触相对一般高校而言略显不足，这也在一定程度上对警察院校学生社会化的充分实现产生了一些消极的作用和影