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浅析工科院校的设计学院教学管理的现状及对策的研究 　　摘 要：分析当前国内工科院校设计学院教学管理现状，提出建立符合专业发展的教学管理改革对策。优化教学基础设施，增加教学经费投入；加大人才引进力度，合理调整师资结构；重视教学管理，提高工作效率等来促进教学质量的整体提升。 　　关键词：教学质量；教学管理；改革 　　0 引言 　　为适应我国经济发展需要，国内高校不断扩招，办学规模迅速扩大，同时也面临诸多问题，如何保证教学质量，是高校面临的重大难题。教学质量是学校生存之本，提高教学管理是提高教学质量的根本保证，各高校都在不断地改革教学管理来确保教学质量。 　　1 工科院校设计学院教学管理现状 　　教学是各高校的工作重心，教学管理是管理的核心内容，每所高校都有自己一套完整系统的教学管理制度和执行机构来监管教学质量，在教学管理过程中出现诸多问题，需要不断改革和完善。此类问题在工科院校设计学院教学管理过程中较为突出，目前存在以下现状： 　　1.1 现有教学管理制度不利于设计学院专业发展需求 　　工科院校的教学管理文件相对固定不易变更，制定过程基本都由学校教务处统一进行，不区分文理科专业管理。各院系缺乏自主权，在管理上都缺乏灵活性和针对性，很难根据需求及发展建立适合本专业发展的教学管理制度。教师为迎合学校的管理制度而不得不采取“填鸭式”的讲授，而不能根据专业所需合理安排课程教学，师生互动交流欠佳，影响教学质量。 　　1.2 教学基础设施薄弱、实验设备陈旧，经费短缺，无法满足教学需求 　　（1）在工科大背景下，学校相对重视理科专业，造成文理经费投入不成正比，特别是设计学更为突出。（2）高校实验设备购置程序相对复杂，周期较长，导致刚购置的新设备就成了将要过时的产品，已经不能满足当前应用软件的需求，影响课程的教学质量。（3）由于教学经费欠缺，只有少部分教师能有外出进修、调研等学术交流机会，学院也较少承办大型专业学术讲座和举办专业学术会议，不利于学术氛围营造和学科建设的发展。 　　1.3 师资不足，结构不合理，影响教学质量 　　（1）高校扩招，造成师生配置比极不合理，缺乏专业教师现象更严重。在教学任务安排上，学院为了如期完成学校的教学任务，而不得不采取“硬塞”方式安排给教师。这样很难做到因材施教，教师为完成教学任务只能现学现教，讲授课程内容不全面和枯燥等现象，教学效果、教学质量自然就大打折扣。（2）受学校人事制度的制约，在人才引进方面重视高学历和高职称，学院往往不能按实际需求引进人才，造成师资结构不合理。特别在设计学院目前引进的多数都是高学历的博士和高职称的教授，而且研究方向多数是理论研究和纯艺术方面，因此不能安排应用性强的专业课程教学任务。（3）由于师资结构不合理，有些教师教学任务繁重，没有时间学习进修深造，无法掌握专业的前沿理论和最新资讯，影响教学质量。有些教师则无课可上，无法体现自身的价值，工作积极性不高。 　　1.4 一线教学管理工作者岗位压力大，队伍不稳定、工作积极性不高 　　（1）教学管理工作涵盖整个教学过程，涉及面广且繁琐复杂，各项工作相互联系相互影响，容不得一丝的马虎，工作岗位压力超大，因此教学管理工作者一定要具有很强的工作责任心。（2）由于一线教学管理工作人员所做的工作都是一些日常的教学管理。例如，教学课程安排、教学任务下达、质量监督、毕业设计等等，工作量大且非常繁琐，都是默默无闻很难出成绩，自身价值很难体现，付出与回报差距较大，因此造成教学管理工作人员队伍的不稳定。（3）一线教学管理工作人员与其他行政管理岗位的人员相比待遇较低，存在偏见得不到重视，同时很难得到晋升自我发展的机会，因此多数教学管理者工作积极性不高。 　　2 提高教学质量的教学管理改革对策。 　　通过对工科院校设计学院教学管理存在问题的现状分析，提出以下几点改革对策： 　　2.1 建立适合设计学院教学的管理文件，促进教学质量的提高 　　在学校教学管理文件的总指导下，院系可根据自己的专业特殊性，广泛调研论证听取专业教师和学生意见，由各专业负责人、学术带头人等成立专家组，根据实际需求制定符合自己专业特色的教学管理文件。例如，教学质量监控规定、教学督导条例、课程设计管理规定、毕业设计管理条例等系列管理文件。并在个别专业试行，通过实践论证向学校行政部门提出申请实施专业教学管理文件，促进教学质量的提高。 　　2.2 优化教学基础设施、做好实验设备规划计划、增加教学经费，有效满足教学需求 　　（1）首先，根据学科特殊性向学校提出专项申请，获批更多的教学场地和经费，加强教学基础设施建设。其次，整合现有教学基础设施，多方案对比来合理调配达到最大化的使用率。（2）根据学校实验设备购置的相关程序和时间节点规律，提前做好学院实验设备规划、调研和询