普通高中课程标准试验教科书-新人教版选修4聊斋志异之王六郎.DOC

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修]4《聊斋志异》之《王六郎》学案 【学习目标】 1、了解蒲松龄生平及其《聊斋志异》的思想内容和艺术特色。 2、疏通文章大致内容，体会作者所要表达的真挚的友情。 3、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，理解人物的主要性格。 【学习重点】 1、分析人物的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。?? 2、以鬼喻人，表现世间的真情与善良。?? 【学习难点】 1、分析人物的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。 2、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。 【学习过程】 一、作品与背景介绍? 1、“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。” 蒲松龄，清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川人。蒲松龄生活在民族矛盾和阶级矛盾空前尖锐的明末清初。出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香”，?19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。?? 但在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生。他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。同时文字狱的威慑，知识分子噤若寒蝉及‘南洪北孔“的悲剧。在这样的情况下，长期乡居，深受黑暗社会重压，了解黎民苦难，熟悉科考制度种种弊端，他虚拟出鬼魂世界梦幻世界，写鬼写妖，他的“刺贪刺虐”才能入骨三分，这些幻想形式的采用，使得《聊斋志异》闪现出夺目的思想光辉和很高的艺术境界。?? 二、初读课文，理解内容。? 1、复述《王六郎》大致内容。 一名渔夫经常以酒来洒在地上来祭祀河中溺死的鬼。其他渔人一般没什么收获，只有他总是满筐的鱼儿。一天，一名少年来到渔夫这里，二人开始饮酒。这位少年自称王六郎，喝着许渔夫的酒，帮着渔夫驱鱼。 ????一天，少年忽然向渔夫表明其真实身份，并与之郑重道别。因为在某时某地，将会有一名“代死”之人，取代他成为水鬼，他将从此脱离幽沉之水域，转世投胎。 ????渔夫为朋友将要脱离劫难而高兴，第二天去一看究竟，结果王六郎宁愿牺牲自己，放过了素昧平生的陌生人，渔夫感慨万分。王六郎由于正直、仁心，终于被升为神灵。?? ????王六郎在上任之后，渔夫要前往探视故友。王六郎也托梦当地的百姓，要他们资助前来的渔夫，渔夫到达后，备受款待，并且也托梦给渔夫，在临别之时卷起了羊角风，“随行十余里”，表达了对朋友的思念和感激。?? 2、你对其中最有感慨的文字段落是哪些？ 提示：如赶鱼报恩，舍弃投胎机会，寻找王六郎等。 三、再读课文，探究重难点 1、说说王六郎的性格特征？? （1）知恩图报，有情有义。?? （2）舍己救人、善良高尚。?? 2、作者欲借鬼之有情有义来说明什么？? 明确：鬼尚且可以有情有义，何况人乎？? 3、人鬼之间为什么能有真挚的友情呢？?? 明确： （1）对酒的共同嗜好，使他们成为“情逾骨肉”的知己之交。?? （2）君子之交。? （3）王六郎上任之后，许氏“即欲治装东下”，前往探视故友。这在常人看来，事属虚妄，但许氏坚信不移。果然，到达邬镇之后，备受款待。而王六郎也通过托梦、送别的形式，寄托对朋友的思念和感激之情。?? 4、人鬼之间可以真挚友情，由此你得到什么启示？? 提示：现实中，我们与朋友相知相交又是因为什么呢？共同的志向爱好?，共同的品格追求，对待人事的一致看法等。相融也有冲突，经历时间历久考验，才能成就真正的友情。? 四、讨论深入：? 王六郎在面对“投胎转世”问题时做出了抉择，而渔夫也在做同样的抉择。对于渔夫的最后决定，我们该怎样看待？是赞同还是批判？??