浅析信息技术课堂“五化”式教学的策略.docVIP

浅析信息技术课堂“五化”式教学的策略 　　摘要：“五化”式教学策略，是信息技术课堂教学的一种教学艺术，也是上好一堂信息技术课的保证。它包括导入的情境化、案例的生活化、问题的任务化、评价的多样化以及目标的有效化。本文结合实例分别加以阐述。 　　关键词：教学策略；情境；生活化；任务化；评价；有效性 　　 　　多年来，信息技术教师围绕新课程强调的三维课程教学目标进行了诸多探索，并形成了一系列的教学组织形式和教学模式。笔者亦对此进行了深入的实践研究，提出了信息技术课堂“五化”式教学策略,并取得了显著教学效果。 　　 　　● 导入的情境化 　　 　　以皮亚杰为代表的认知心理学家主张建构主义学习理论，把“情境”列为学习环境四大要素之首。信息技术课前的情境展示，对培养学生遇到疑惑时利用信息技术处理问题的意识是一个有效提示。例如，笔者在讲授《IP地址管理》一课时，让学生观看“病妻离家出走，IP锁定住处，痴情汉千里寻妻”一段视频后，引发了学生对为什么警方可以根据IP地址破案、什么是IP地址的疑问，从而引出本节课要解决的问题。 　　这样的情境导入可以培养学生用信息技术处理问题的意识，进而产生用信息技术解决问题的学习动力。笔者也听了许多优秀的公开课，无一不有好情境的导入，正所谓良好的开端，是成功的一半。 　　 　　● 案例的生活化 　　 　　情境导入进入新课以后，课堂教学便进