高中物理新课程教学设计与课堂教学案例评析sltjeaon.pptVIP

* 过程与方法： 了解α粒子散射实验的实验过程及现象 引导学生通过分析α粒子散射实验结果建立原子的核式结构模型 帮助学生了解物理学认识客观世界的“现象－假设（解释现象）—模型－新的实验现象—新假说—新模型”这样一种不断证伪，不断接近事物本质的研究方法 * 情感、态度、价值观 通过对这一过程物理学史的学习，培养学生的科学态度，重点是质疑、创新精神。 * 教学重点： 由α粒子散射实验现象分析原子结构,建立正确的原子模型 教学难点： 引导帮助学生根据实验现象分析原因，建立正确的原子及原子核模型,物理学研究问题的科学方法 * 教学设计： 学生已经了解原子是由原子核及核外电子组成，也知道原子核由质子和中子组成。但对原子内部的情况仍缺乏认识。因此，在本节课的教学中，重点是通过了解物理学史上的实验认识原子的内部结构，建立原子的核式结构模型。 * 在教学过程中，按照古希腊对于原子的论述、17世纪科学家对原子的认识、汤姆生发现电子、提出原子的枣糕模型、卢瑟福α粒子散射实验，原子核式结构这一物理学史的演进，通过对α粒子散射实验现象的讨论，让学生去思索探究原子的核式结构，帮助学生建立正确的原子模型。 * 因为在中学物理实验条件下有些实验不能实际操作，因此，借助多媒体辅助教学，通过动画方式帮助学生了解实验现象。 结合实验，让学生了解汤姆生、卢瑟福、玻尔等物理学家生平事迹，培养学生以事实为依据，不迷信权威