浅析利用情感的策略优化独立学院大学英语教学效果.docVIP

浅析利用情感的策略优化独立学院大学英语教学效果 　　[摘要] 情感因素与大学英语教学的联系已经被多次讨论。独立学院这种新模式下的大学英语教学又有其对情感策略的特殊要求。本文从独立学院大学英语教学的现状谈起，结合自己有限的教学经验提出几点可以帮助优化教学效果的方法，通过强化师生间情感及学生与目的语之间的情感，帮住学生提高英语水平。 　　[关键词] 大学英语教学；情感策略；焦虑 　　人文主义教学法发展的百多年时间里情感因素在教学中所起的作用也越来越地被大家所关注，探讨和研究。心理学家丹尔?戈尔曼（Daniel Coleman）认为情感因素是个体的重要生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感能力影响生活各个层面和人生未来关键的品质因素。戈尔曼甚至认为，在人的成功要素中智力因素是重要的，但更为重要的是情感因素。他提出情感因素的培养应成为学校教育的组成部分，是面向全体学生，而不是专为问题学生设计的补救措施。在第二外语教学中，情感指学习者对在学习过程中影响其对任何情景反映的感情，感觉，情绪和态度。在英语教学中运用情感策略不但是有利于教学质量的提高更有助于教师在教学技巧等方面的提高。而在独立学院中的学生由于英语底子薄，更容易忽视课堂教育。面对这样的情况，师生间的情感建立和教师情感策略的使用显得更加的重要。 　　一、 独立学院大学英语教学的现状及问题 　　1. 学生基础薄弱，学习动力不足成为其学