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浅谈小学校园文化建设发展的现状及几点的思考 　　【摘要】校园文化是学校教育的重要组成部分，是展现学校教育理念和教育特色的重要平台，校园文化通过校风、教风、学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等，给学生潜移默化而深刻的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。对于培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。 　　【关键词】校园文化； 现状； 思考 　　校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校的环境氛围和办学风格的反映，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校教育理念和教育特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。对于增强德育工作的针对性和实效性，实施引导青少年树立社会主义荣辱观、加强和改进未成年人思想道德建设都具有十分重要的意义。 　　1 几个不足――小学校园文化建设现状浅析 　　当前的小学校园文化建设，正在日益成为教育主管部门对学校内部管理水平的重要衡量指标，随着认识程度的不断加深，也正在成为部分学校面临的必解课题。淡析当前的小学校园文化建设现状，笔者认为存在几个不容回避问题： 　　1.1 认识不到位。由于对校园文化内涵的认识还不够全面、准确，对校园文化作用的理解还不够深入、到位，对校园文化建设机制的把握还不够系统、科学，在部分学校领导和教师中，还存在以下认识：一是认为校园安全没问题、教学成绩优秀就足已；二是认为开展校园文化活动是对正常教学秩序的冲击，是浪费时间，是不务正业；三是认为不应把有限的资金用在美化校园环境和建设文化活动设施上，开展校园文化活动是浪费、搞花架子等，这些观念影响着校园文化的建设和育人作用的发挥。 　　1.2 实效的创新不够。学校在校园文化建设中，形式单一，措施、手段还不能与学校改革发展和人才培养的中心任务紧密结合，实际效果还不够明显。校园文化建设如何更好地贴近学校、贴近学生，满足广大学生成长、成才需要，如何把合理地满足需要与科学的引导相结合等都有待进一步研究和切实有效的加以解决。 　　1.3 特色不明显。校园文化既有共性的一面，也应有其鲜明的个性特征，这正是校园文化具有无限的生命力，对学校成员具有巨大的感召力的根源所在。但是，在推进校园文化建设，尤其是促进学校精神的形成中，尚未注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，趋于一般化，个性不明显，这不利于学校的发展，也不利于人才的培养，更不利于提高学校的竞争力。 　　1.4 功能过于局限。学校习惯将校园文化建设都归属于德育处和总务处，只把校园文化建设看做教育活动的管理方法和管理手段，把校园文化建设等同于对学生的思想政治教育或者业余活动的开展，随意性强，并没有把校园文化建设放在整体办学规划的大背景下来实施。把校园文化建设与学校的专业设置、师资配备、课程开设等割裂开来的现状，已经限制了校园文化功能的发挥。 　　1.5 忽视了文化本质。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使它成为承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的，而是手段。在校园文化建设中，有些学校热衷于建设物化的环境文化、有些学校热衷于搞各种活动、有些学校热衷于搞形象设计。这就给人以一种误解，似乎校园文化就是学校的各种文化设施、开展的文化活动或学校形象设计等。实际上，学校文化的核心是观念文化，其次是行为规范和行为方式层面，最表层的是学校文化的各种表现方式。学校的各种文化设施、文化活动和学校形象设计都是学校文化表层的表现方式。 　　1.6 忽视了文化功能。校园文化以校园为时空、以师生为主体、以校园活动为载体、以校园主体意识为主要特征。它对学生的影响是潜移默化的，是一种无言的教育，是感化学生的熔炉。所以，校园文化是小学育人的一个重要手段。然而，如果学校建设关注的形式装饰，仅是与其他学校相比气派、漂亮和表面上热热闹闹的活动等， 就会忽略、弱化校园文化的教育功能。 　　综上所述：校园文化依托并通过学校这个载体来反映和传播各种文化现象，它的职能就是通过一定的物质环境和精神气氛使生活在其中的每个成员都有意无意地在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。但是，在操作校园文化建设时，人们又往往忽视了校园文化的价值意义，总是从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设，使校园文化偏离其价值意义。使校园文化在貌似热闹的表面下显露出偏离其价值意义的真实面貌。 　　2 几个方向――小学校园文化建设着力点 　　当代的学生具有“兴趣多样化，生活多色彩，成才途径多