浅谈中专学生厌学生的现状及其教学的策略.docVIP

浅谈中专学生厌学生的现状及其教学的策略 　　[摘要]中专学生受多种因素影响，厌学现象已相当普遍，对此，在教学过程中，我进行了认真的探索和研究，逐步总结出适合我校学生厌学现状的教学策略。即深入学生实际，找准厌学的原因。我们通过多种途径对学生进行调查摸底，发现学生厌学的原因主要有：基础差，缺乏学习兴趣；存在思想症结，求知欲望不强；不良行为干扰，学习秩序混乱；惰性严重，贪图安逸享乐；针对上述状况，我们把工作重心放在优化教学方法上。即注重基础差异，精心设计教法；注重思想疏导，指明努力方向；激发学习兴趣，诱导参与意识；优化学习环境，营造民主和谐的氛围。通过上述教学方法的改进，教学效果得到了明显的提高。 　　[关键词]厌学状态 教学策略 　　 　　近几年，随着高中的扩招，中等专业学校的生源质量日趋下降，这些学生不但基础差，而且对学习不感兴趣，厌学现象已相当普遍，这就给我们的教育教学工作带来了很大压力，也向广大教师提出了新的挑战。如何培养教育这些厌学的学生，使他们成为对社会有用的人，已是摆在教师面前的一项艰巨任务，面对这种状况，我们应采取何种策略，才能实现培养目标呢？为此，我们进行了一些不益的探索。 　　 　　一、深入学生实际，找准厌学的原因 　　 　　俗话说：“知人才能善教，善教须先知人”，了解、掌握学生“厌学”的心理状态及形成原因是实施因材施教的前提条件，于是，我们通过多种途径对学生进行调查摸底，弄清学生厌学的原因。 　　1、基础差，缺乏学习兴趣 　　新生入学后，我们首先采取考查、课堂提问及调查问卷等方式，测评学生文化课基础，发现有很大部分学生对初中甚至小学的知识一知半解，他们对学的课程听不懂，于是就不听，以后想听也听不懂了，长此以往形成恶性循环，失去学习兴趣，最终导致厌学以至于弃学。 　　2、存在思想症结，求知欲望不强 　　在课间或课后，我们主动接触学生，与他们进行沟通交流，倾听他们的声音，从中发现了部分学生存在思想症结，概括起来有以下四种情况：一是学生不是自愿进校的迫于家长意见，无奈才选择了一所中专学校；二是家长管不了，少数学生被当作包袱甩到学校的；三是中专文凭无地位，就业无市场，前途无希望；四是爱腐败现象影响，部分学生认为学习再好不如有权、有钱。学生思想上的这些症结，必然导致其主要精力不能用到学习上。 　　3、不良行为干扰，学习秩序混乱 　　个别学生在小学、初中形成不良习惯，如：上课说话，顶撞老师，文明程度差，道德水准低。这些行为扰乱了学习环境，破坏了正常的学习秩序。 　　4、惰性严重，贪图安逸享乐 　　有些学生，无理想，无志向，惰性严重，整天无所事事，虚度光阴，追求吃喝玩乐，贪图安逸。 　　对此我们既不能怨天尤人，更不能对学生束手无策，而应该首先解决教师自身的思想困惑和为难情绪，并确立崇高的职业道德和职业良心观，探索“针对性教育教学”的新思路，明确教育对象的特殊性，从他们的思想倾向、文化程度、接受能力等方面出发，设计教学内容、优化教学方法、制定教学策略。 　　 　　二、优化教学方法，提高教学的实效性 　　 　　教学工作所追求的效益，并不是指有无完成教学内容或完成的认真与否，而是指学生学到了什么以及学的质量如何，要使每名学生在每节课都能听行懂、学得好、学有所得、学的快乐、学有效益。因此，教师就要坚持“以学生为本”的原则，正确处理教师、学生、教材三者之间的关系，尤其要因对象而异，采用适当的教学方法。 　　 　　三、注重基础差异，精心设计教法 　　 　　教师要根据对学生文化程度，接受能力等方面了解掌握的情况，在备课时，精心设计教学内容和教学方法，科学组织课堂教学，改善师生双边关系，优化双边及多边活动，强化学生参与意识，关注学生听课时的信息反馈，随时调整讲课的速度和频率，力争使学生能够听得懂，学得会。同时，还要强化全员参与训练，设计练习题时，可分设几个档次，使文化基础差的学生不题可做，做了能对，从而产生成就感，增强自信心，逐渐缩短与优生的差距，以使不同层次的学生达到“共同提高”的目的。 　　1、注重思想疏导，指明努力方向 　　改变学生的厌学现象，还要从思想入手、分析、研究学生的思想状况，及时进行心理疏导。教师要利用各种方式主动与学生交流，解决他们思想上的困惑，提高他们的思想觉悟，培养他们形成良好的行为习惯和学习习惯，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，认清未来面对的社会，既有机遇更有挑战。同时教师还要指导学生如何学会学习，要与学生一起探索总结学习方法，提高学生的认知能力。帮助他们端正学习态度，明确学习目的，并且告诫他们要珍惜学习时间，立足现在，从点滴学起，丰富完善自我，鼓励和引领学生朝着品学兼优的目标努力。 　　2、激发学习兴趣，诱导参与意识 　　爱因思坦说：“兴趣是最好