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浅谈大学生礼仪课程教学的模式的改革 　　摘 要：目前许多高校开设了《大学生礼仪》课程，这门课程对提高大学生的道德修养、素质修养，对塑造有用的全面优秀人才起到重要的作用。但是，大多数高校的《大学生礼仪》课程教育模式都或多或少的存在着弊端。为了改变这种状况，我们在先进的教学理念的指导下，对这门课程的教学模式进行了初步的探讨，希望能通过强化教学过程达到教学目标。 　　关键词：《大学生礼仪》；教学模式：改革：探讨 　　中华民族素来具有“礼仪之邦”的美誉，几千年流传下来的礼仪文化是前人留给我们的一笔宝贵遗产。伴随着近代社会经济的飞速发展，人与人之间的社会交往也日益的频繁和密切，所以礼仪文化在社会生活中的重要性日益凸显。一个人所拥有的礼仪文化代表着这个人自身具备的教养、风度与魅力，也体现了这个人对他人与整个社会认知的认识水平和尊重程度。一个优秀的对社会有用的人才必定同时具备高水平的礼仪文化知识、专业技术知识和道德品质。所以优秀人才的定义应该是具有高水平的专业知识的同时还具备良好的道德品质修养和礼仪文化修养的人。于是，高校纷纷在如何培养优秀人才方面倾注力气，大学生礼仪课程及相关的研究和教育已经被教育界逐渐关注。 　　实际上，大学生礼仪课程是一门实践性很强的综合应用型学科，已经成为培养学生综合实践能力的重要环节。它的这一特征不仅仅要求学生掌握扎实的理论知识，还要有丰富的社会经验。高校作为人才培养的承载者和实施者，加强对大学生礼仪素质的培养势在必行。社会的发展和进步需要高素质的人才的支撑，作为高等教育的重要组成部分，高校肩负着培养社会所需人才的重任，如何更好的为大学生礼仪课程教学服务、改变传统教学模式，是广大教育主管部门和教育工作者需要思考的问题。 　　1 大学生礼仪课程改革的背景 　　伴随着全球经济一体化的发展，许多高校纷纷开设了电子商务、旅游管理、商务英语、公共关系等专业，而这些专业必须要设置一门课程叫《大学生礼仪》。因为长期以来我国的德育教育说教成分比较多，达不到预期的教育效果，但是《大学生礼仪》课能够在规范学生的自身行为的同时培养学生的高尚道德情操，弥补传统道德教育的不足，是大学生顺利实现社会化的前提，进而能够在职场中掌握更多的成功机会。 　　一般高校的大学生礼仪课程采用课堂理论知识传授和案例讲解相结合的传统教学方式，考核方式一般采用理论知识考核来检验学生的学习效果。这种教育方式有一个弊端就是偏理论轻实践。传统的课堂教学虽然能够使学生接受到正统全面的礼仪知识，却不能够将礼仪课程的社会性和实践性表现出来，进而忽视了对学生自身实践能力的培养，会造成学生理论与实践相脱离。现代高校对学生的礼仪教育普遍只停留在传统理论阶段，与社会现实脱节，缺乏创新和实践能力，不能很好的激发学生的学习兴趣。 　　2 传统大学生礼仪课程中存在的问题 　　2.1高校不重视礼仪课程教学 　　受传统思想的影响，我国的教育存在人文教育和科学教育不协调发展的弊病，导致人才培养存在着思维方式的缺陷和知识结构的偏差。于是，从小学到大学，我国对学生的培养出现了重技术轻人文、重知识轻心智、重物质轻思想的教育模式，仅仅把学校当成学生获取专业知识和技能的场所，导致学生们缺乏人文精神和科学精神。不少人虽然接受了大学教育却缺乏远大的理想和社会责任感，缺乏道德观念和人伦精神。尤其是有些大学把大学生礼仪教育课当成可有可无的课程来设置，甚至有的高校礼仪教育课程设置一片空白，直接导致礼仪教育处于教学的边缘地带。事实上，接受过良好礼仪教育的学生，无论是内在素质还是外在行为都和缺乏礼仪教育的学生截然不同。 　　2.2高校礼仪教育空洞无力 　　尽管目前有不少高校为部分相关专业设置了大学生礼仪课程，但是从整体的教育效果来看，大学生礼仪课程并没有收到预期的效果。原因是很多学校把大学生礼仪课当做选修课来进行，这样老师和学生并没有足够的重视这门课程的学习；另外一个原因是许多学校这门课程采取的是传统的课堂教学教授，重说教轻实践，在教学的形式、内容和方法上不能够引起学生学习的兴趣。这样直接导致教师的教学不能够有的放矢，教学目标缺乏针对性，很难调动学生学习的积极性。 　　3 创新大学生礼仪课程改革的对策 　　3.1营造良好的礼仪教育校园氛围 　　“德高为师，身正为范”，学生会潜移默化的模仿教师的行为，因此教师平日一言一行应特别注意，在生活上和课堂上应以身作则言传身教，在提高自身礼仪教学水平的同时注重自身的师德修养的示范作用。“师者所以传道受业解惑也”，因此，老师的任务不仅仅是传授学生专业知识文化，还应该在做人做事道德修养方面给学生正确的指导。另外，高校应该加强师资力量，建设一支在礼仪教学上深有研究的教师队伍。定期对教师进行礼仪修养培训，加强礼仪教育的课堂知识积累和实践经验，让高校教师不仅