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浅谈中职学校篮球分层次教学的方法 　　摘 要：我国新课改步伐的加快促进了高校篮球教学模式的改变，传统的篮球教学模式已经不能适应现代教学的需求。目前我国中职篮球体育教学中存在着诸多问题，这些问题制约了提升中职学生篮球技能和身体素质。基于此，本文结合笔者的教学经验，剖析了目前高校篮球教学中存在的问题，进而提出相应的解决措施，以期可以提供相应的理论借鉴，为加强高校篮球教学技能贡献自己的一份力量。 　　关键词：篮球教学 技能现状 问题措施 改进方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）03-0239-01 　　上个世纪八十年代末，我国部分发达地区学校开始在借鉴西方篮球分层教学理念的基础上，逐渐推行以篮球技术或者身体素质为主要因素的分层篮球教学模式。由于该教学模式契合了学生的自身能力和个人喜好，所以逐渐得到了教学领域和社会的认可，篮球的层次化教学模式逐渐在体育教学领域推广开来。 　　一、中职学校篮球教学的重要性 　　中职阶段是学生身体素质及篮球技术趋向成熟的黄金阶段，合理科学的篮球分层教学模式可以很好地迎合学生个体运动力水平、智力水平、学习态度、身体素质的差异，并通过针对性的教学，从整体上提升学生的篮球技术水平。但是，由于受我国中职传统教学观念的束缚，篮球教学模式依旧以篮球知识灌输和篮球技能传授为主，教学模式的转变大多只停留在形式阶段，所以，在中职篮球教学过程中推行合理有效的层次化教学，有其重要的教学意义和实用价值。 　　二、篮球分层教学模式的意义 　　1.提高学生自主学习动力 　　篮球分层教学模式是以学生为主体，以学生的篮球技术和身体素质为主导因素。这种教学模式给了学生自主发挥的空间，并在学生力所能及的范围内给予他们最大的成就感。学生自主学习意识的不断加强，使得教学过程中教学氛围得到良好改善。良好的教学模式同时反作用于学生，使得他们拥有更好的学习状态和积极性，同时有利于学生篮球学习兴趣的培养。 　　2.促进学生的团结协作 　　篮球运动不仅仅重视个体能力，更注重的是团队合作意识。实施分层教学模式能够促进学生在集体运动中建立良好的合作意识，并通过合作意识促进学生之间的交流，增进学生之间的感情。 　　3.改善学生技术水平 　　篮球分层教学模式的最大特点就是因材施教，根据学生个体能力和身体素质的不同设定不同的教学方式和教学目标。学生在学习过程中都能较好地完成教学任务，从而增强学生学习的积极性，满足学生个体学习需求，从而达到充分挖掘个体运动潜能，并提升学生篮球技术水平。 　　4.敦促教师改进教学模式 　　引导教学模式的主体是教师，篮球分层教学过程中，教师教学理念的优劣和教师教学水平的高低直接关系到篮球分层教学的成功与否。为了探索分层教学模式，教师必须转变传统教学观念，进行有针对性的教学。 　　三、我国中职篮球分层教学模式现状 　　1.针对性差 　　在整体教学理念的束缚下，分层教学模式多流于形式，很难在实际教学应用中发挥出其实在功用。我国的中职篮球分层教学并没有真正依据学生的个人素质或技术水平来建立相对应的教学方案。 　　2.实际操作性差 　　我国关于体育分层教育模式的研究和学术探讨已经相当完备，并也取得了相当丰硕的学术成果和研究成果。但是也须认识到，这些成果大多停留在理论阶段，没有与实际相结合，也很难运用到实际中。即使有一部分的研究成果可以运用到中职篮球分层教学模式中，其实际操作也相当困难。 　　3.功能单一 　　传统教学理念下，传道授业成为教学的主要目的，学生的体育能力和特质的培养则时常被忽视。传统观念没有改变的情况下，分层教学模式就无法发挥出其应有的价值。 　　四、中职篮球分层教学模式的建议 　　1.转变教学理念 　　传统篮球教学观念难以满足学生的个体发展需求，如果不改变传统的教学理念，那么再丰富多彩、功能多样的中职篮球分层模式也是流于形式，故而，转变传统的教学模式势在必行。转变教学观念的根本在于知识传导模式的改变，新型篮球教学理念需要建立在以教师引导为主，迎合学生需求的双向互动模式。但也必须看到转变传统的整体教学理念不可能是一蹴而就的，而是需要一个循序渐进的缓冲过程。 　　2.注重对课堂的管理 　　在中职篮球分层教学模式过程中，教师对学生的管理可能无法做到面面俱到，教学质量大打折扣。所以，教师在教学过程中要投入极高的教学热情，注重对学生的个人能力和篮球技术的培养，关注学生的个体思想动态和行为举止。课堂管理并非是传统模式下的粗野管理，而是需要深入到个体中，了解其学习情况，通过合理的激励手段提高学生学习的积极性，实现课堂管理的有效目标。 　　3.加强心理辅导 　　篮球分层教学是根据学生的身体素质或者篮球技术的分层，中职阶段也是学生自尊性较