浅谈中职学校计算机学科课改的必要性.docVIP

浅谈中职学校计算机学科课改的必要性 　　摘 要：21世纪，培养人才的核心内容就是培养综合素质高的创新型人才。而要实现这一目标，必须实现教育思想的转变。计算机技术发展日新月异，以往那种一成不变的教学模式、评价机制亟待改变，需要把最新的计算机知识、教学方法加入到课程体系中。 　　关键词：中职学校；计算机学科；课改；必要性 　　一、 引言 　　在信息时代飞速发展的今天，计算机技术发展到了较高的水平，计算机知识逐渐面向低龄化、普遍化。为此，我们需要对计算机专业的课程及教学内容与方法、评价模式等各方面进行改革，以实现中职学校的培养目标。 　　二、 课程设置方面 　　通过对职业学校往届生就业情况的问卷调查和用人单位对计算机技能方面人才的需要方面的了解，发现中职学校培养的学生与企业期望的人才差距较大。很多中职学生毕业到企业岗位后，虽有一定的理论知识，但职业行为能力却较差，企业不得不重新进行上岗培训，使得职业教育的效果大打折扣。因此，中职学校有必要围绕学科知识的实用性，用人单位对人才规格的需要等方面进行课程设置改革，灵活的开设课程，体现职业教育的实用性，使学生学到真本领。 　　例如：删除原教学计划中的VF、计算机组成原理等专业理论性强又与学生毕业后所从事的岗位关系不大的课程，而增加了网站建设、文字录入、flash动画等应用型课程。 　　三、 教材内容方面 　　由于计算机技术发展极其迅速，中职学校目前计算机专业课教材，鱼目混珠，让人眼花缭乱，而且传统的教材内容相对滞后，有些教材侧重理论知识，实践操作相对薄弱。一些早已淘汰的技术，有些教材仍将其列为知识点要求学生掌握，从而导致教学内容与计算机技术发展严重脱节，造成?W生所学的知识有些不具实用性，学生不能真正理解相关的理论知识，也难以娴熟地掌握操作技能。因此，对教材内容的改革势在必行。 　　首先应考虑到中职学生的知识基础和技能情况，在现用教材上进行适当调整，针对一些专业课程章节进行增删，同时可调整部分课程章节的教学次序，降低教材的难度，以提高学生的学习动力和兴趣为主。 　　其次，本校老师应针对本校学生的具体情况，依据其兴趣以及将来就业的需要，编写和开发适合教学实际的教材，确保教材内容紧跟行业的发展前沿，让学生掌握符合行业主流发展的计算机技术。开发与教材相匹配的交互性强、形式多样、图文并茂、生动活泼的多媒体课件，在教学中作为辅助教学工具，让学生能更好地理解理论知识，掌握操作技能。 　　四、 教学方法方面 　　要达到好的教学效果，除了要有好的课程体系，还必须有好的教学方法。中职学校目前在教学过程中，大多数情况是采用较传统的教学模式，教学模式陈旧单一，教师与学生缺乏有效的互动，导致教学氛围沉闷，学生学习自主性与积极性相对较低，影响了教学效果。教学情景单调刻板，缺乏职业教育应有的职业场景特色，导致学生难以将所学知识技能迁移到工作情景中，职业竞争能力和职业发展能力受到限制。我认为可以从以下几个方面进行改革： 　　1. 教师思想的改革 　　教师是教书育人的主体。教师思想的改革，是所有课程改革成功的前提和保障。在职业教育改革的背景下，教师需转变观念，不断学习，提升自己的专业素养和技能，与时俱进。在教育教学工作中主动践行教学改革，秉承“以学生中心”的教学理念，积极与学生互动，注重培养学生的实践操作能力。教师应积极尝试新的教学方法，活跃课堂气氛，让教学情景活泼有趣，让学生在专业知识、操作技能、职业素养和个性发展等方面得到全面发展。 　　在对教师的思想进行改革时，可以利用问卷调查、专题研讨、专题讲座、师生座谈、优课评比、示范课观摩等形式从正面引导。 　　2. 学生教育的改革 　　（1）对于中职学生而言，教师的“教书育人”作用中，“育人”比“教书”更重要。伟大的教育家徐特立先生说过：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”教师不仅仅是“传道、授业、解惑的严师，而且是拓展心灵智慧的人师。” 　　由于中职学生在行为习惯、纪律、自我约束力等方面较差，所以教师在课堂中应注重穿插德育渗透教育，正确引导他们树立正确的人生观、道德观和价值观，让学生认识到做人要比做学问重要。 　　（2）实施差异教学，因材施教，注重学生学习兴趣培养 　　工欲善其事，必先利其器。学校教育的主体是学生，只有充分激发学生的学习兴趣，才能增进学生对课程知识的主动学习和探索，进而提高教学效果。 　　兴趣是最好的老师，失去兴趣的学生，一学期下来，感觉什么也没有学，什么也学不会，过多的理论知识加上教师的传统教学模式，严重打击了学生学习积极性提高和能动性的培养。而良好的教学方法和适当的教学艺术则可以充分激发