《圆的面积（二）》（数学北师大六上）.docxVIP

北京师范大学出版社 六年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《圆的面积（二）》教学设计 安徽省阜南县第一小学　　　　戎卫武 教材分析 教材呈现了“节水型灌溉”——一个旋转喷水器喷水灌溉的情境，其中“喷水头转动一周，浇灌农田的形状是圆”这句话提供了圆的现实背景，也是把实际问题转化为圆的问题的根据。教材设计了3个问题。 第一个问题：喷水半径是3米，喷水龙头转动一周，能浇灌多大面积的农田？应用圆的面积的计算公式解决简单的实际问题。首先要把实际问题转化为数学问题，即根据题意求浇灌多大面积就是求圆的面积；其次，利用圆的面积公式计算当半径等于3米时圆的面积是多少平方米；最后要写出答案。 第二个问题：量得圆形羊圈的周长是125.6米。这个羊圈的面积是多少平方米？这是已知圆的周长，求圆的面积的实际问题，具有一定的综合性。教材通过旁白呈现解决问题的思路，根据圆的面积公式知道，要求圆的面积可以先求圆的半径；另一方面从圆的周长公式可知，已知周长可以求出圆的半径。从未知想需知，从已知想可知，这是打通已知与未知的常用的思维方法。 第三个问题：下面是一种有意思的推导圆面积的方法，读一读，填一填。教材介绍了一种有趣的圆的面积计算公式的推导方法，将一个圆形的垫片剪开，它的形状恰好是一个底为圆的周长、高为圆的半径的三角形。这里借助对直观操