浅谈上海市高职高专英语口语教学的现状.docVIP

浅谈上海市高职高专英语口语教学的现状 　　[摘要] 随着中国英语教学改革的深入,对于突出“实用性”的高职高专英语教学来说,英语口语教学越来越多受到重视。就上海市高职高专院校英语教学而言,每年举行的“全国高职高专实用英语口语大赛”推动了高职高专院校的英语口语教学,本文从过去的六届大赛谈起,阐述了上海市高职高专院校在大赛中所取得的成绩,分析目前在英语口语教学中所存在的问题和不足,并提出相关的建议,希望能够进一步推动上海市高职高专院校英语口语教学。 　　[关键词] 高职高专 口语教学 实用性 　　 　　自2004年,教育部高等学校高职高专英语类教学指导委员会、中国职教学会教学工作委员会和高等学校英语应用能力考试委员会成功地举行了六届“全国高职高专实用英语口语大赛”,这一大赛在很大程度上推动了高职高专院校的英语口语教学,并有利于高职高专院校在英语口语教学上明确方向。 　　上海市外文学会高职高专外语教学专业委员会和上海市高职高专英语教学课程指导委员会在上海市教育委员会高等教育处和上海市外文学会的支持下,成功地举办了五届“全国高职高专实用英语口语大赛上海地区复赛”。上海现有的高职高专院校(包括独立设置的公办和民办学院及综合大学的二级学院)共44所,从2004年到2009年的六年里,每次参加上海市地区复赛的学校均超过了80%(表1)。 　　全国高职高专实用英语口语大赛上海地区复赛参赛情况(表1) 　　 2004年 2005年 2006年 2007年 2008年 2009年 　　参加第一轮复赛学校(所) 37 36 36 38 41 40 　　进入第二轮复赛学校(所) 15 10 12 17 23 25 　　 　　虽然每届上海地区的复赛每个院校只能选报一名参赛选手,有些院校很好地利用了口语比赛的契机,积极推动了学校的英语口语教学,并希望能有2名选手参加复赛;但与此同时,有些院校以学生基础较薄弱、师资力量短缺等理由不报名参加比赛,有2所院校没有参加过比赛。 　　在这六年中,各所院校对高职高专英语口语教学的认识也不断地提高,对学生的培养也更加贴近高职高专人才培养的需求,所以,近年来高职高专学生在上海市及全国的比赛中有着相对较好的成绩(表2和表3)。 　　全国高职高专实用英语口语大赛上海地区复赛获奖情况(表2) 　　 特等奖 一等奖 二等奖 三等奖 优胜奖 　　2004年 1 3 11 　　2005年 2 3 5 　　2006年 2 4 6 　　2007年 2 3 5 7 　　2008年 2 3 5 8 　　2009年 1 3 6 15 　　 　　随着每年“全国高职高专实用口语大赛”的举行,上海地区复赛所设置的奖项也更为合理和全面,既考虑到选拔选手的重要性,也考虑到各个院校的参与积极性,院校的得奖面从参赛学校的27%增加到50%,更为积极有效地促进了各个院校的英语口语教学。 　　全国高职高专实用英语口语大赛上海选手参加全国总决赛获奖情况(表3) 　　 参加总决赛人数 一等奖 二等奖 三等奖 优胜奖 　　2004年 1 1 　　2005年 2 1 1 　　2006年 2 1 1 　　2007年 2 2 　　2008年 2 1 1 　　2009年 2 1 1 　　 　　从以上数据可以得出,上海市参加全国总决赛的选手中,除了在2006年成绩不太理想外,其余年份上海市的参赛选手都挤入全国总决赛前三甲,其中,2005年和2008年的成绩尤为突出。 　　正是由于全国高职高专实用英语口语大赛的举行,推动了越来越多的上海市高职高专院校开始重视学生的口语教学,并对常规的英语教学进行了一定层面上的改革。 　　一、教学要求更为贴切 　　教育部高等教育司发布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》对于口语的教学要求是:“能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。”这不同于《大学英语课程教学基本要求》所提出的:“能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题用英语进行交谈,能经准备后就所熟悉的话题作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。” 高职高专英语口语的教学是以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性,它所涉及到的不仅仅是日常的交际,如:介绍、问候、问讯等,还涉及到了业务交际,如:日常涉外活动(安排日程与活动、宴请与迎送会等)和一般涉外业务(介绍公司、介绍产品、业务洽谈等)。所以,上海市许多高职高专院校对其英语教学要求进行了修改,在教学过程中突出实用性和针对性,强调听说能力的培养,以达到教育部高教司对高职高专英语教学人才培养的要求。 　　二、教材使用更为合理 　　在2003年10月至200