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浅谈中学体育的现状及解决思路 　　【摘 要】新课改条件下，如何提高体育教学效果，使学生在课堂上既得到体育教育，又培养能力，是当前学校体育教学改革的一个主要环节。要做到这一步，必须分析当前体育教学存在什么问题，如何解决。并在此基础上更新体育教学观念、转变体育教学思路，优化体育教学质量。 　　【关键词】体育教育；问题分析；质量优化 　　体育教学是一项教与学相互统一的活动，教师有目的、有计划、有针对性的指导，让学生充分掌握体育技能，从而培养自觉锻炼的良好习惯。针对当前体育教学中存在问题的分析研究，提高体育教学质量，形成设计和组织体育教学活动的一系列方法及理论体系，从而促进体育教学的多元化发展。 　　一、体育教学现状 　　（一）教学目标 　　当前教学目标主要倾向于被动性和强制性。即考试要靠什么，未来能用到什么学生就学什么。学生在教学中往往处于被动地位，自身学习主体性未能得到发挥。在体育教学过程中，教师受传统教学及升学制约，盲目追求体育近期效果、考试效果，而忽略了终身体育的长远目标。 　　（二）教学内容方面 　　目前我国体育教材主要以竞技体育项目为主，内容陈旧单一，针对不同群体不同时段没有体现纵向阶段性及延续性，也没能与终身体育教学目标相结合。此外在教学过程中，教师未能处理好上下之间的衔接关系，学生的积极性及主动性未能得到充分发挥。课程安排上缺乏合理性、系统性、全面性，与素质教育的要求不相符。 　　（三）教学方法方面 　　在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常的教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。由于缺乏正确认识，体育教师的重视不足，教学活动只局限于传统教学方式，教学质量难以得到提高。同时教师在教学过程中，往往忽视了教学功能性，对学生是否掌握了体育知识和进，是否具备了自觉参加身体锻炼的能力与习惯等缺乏足够认识，无法真正实现学以致用、学有所用的教学目标。 　　（四）课堂局限性 　　由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中注意力分散的现象。某某若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。 　　二、解决策略 　　（一）明确教学目标 　　教学目标是体育教学活动的出发点，不仅决定了体育教学活动的内容和发展方向，而且对教师的教学任务提出明确要求。为此，应根据提供学生身体素质，培养学生身心健康、全面发展的体育教学目标，形成阶段性明显、延续性强的教学体系。在素质教育全面推进的新形势下，体育教学目标应具体包括：1.满足学生身心健康发展要求；2.培养学生自主、全面锻炼，满足终身体育要求；3.培养学生良好生活习惯及锻炼习惯；4.树立健全人格、发展学生个性品质；5.加强现代体育精神培养。 　　（二）完善教学内容 　　完善教学内容是高效完成教学目标的基础，体育教学要实现增强学生体质，培养学生终身体育意识，需要建立在科学、完善教学内容的基础之上。针对不同学生群体，不同地域，要从当地实际出发，因地制宜，并结合学生的具体特点，选定最合适且具有一定灵活性的教学内容。比如在设施较为发达的地区，可通过组建体育俱乐部的方式，将共同爱好的学生组织起来，利用非上课时间，全面培养学生体育锻炼的意识，使之在可域体育精神，运动训练中进一步锻炼和提高。但一些农村地区，由于条件限制，不能以这种形式丰富学生课余生活，但可开发一些乡村体育竞赛，运动比赛等，激发学生积极参与，养成积极锻炼身体的良好习惯 　　（三）创新教学方式 　　体育教师只有不断转变教学理念，积极创新教学方式方法，才能在高效完成教学内容，实现教学目标的同时，全面培养学生的体育意识和体育精神，为终身体育打造坚实基础。基于素质教育的大环境，体育教学方式的创新具体包括：1。体育知识单向灌输转为双向学习。传统教学过程中，教师占主导地位，体育教学围绕教师展开，学生在学习过程中始终处于被动接受的地位。为此要转变思路，充分尊重学生的学习主体地位，教学活动围绕学生展开，切实满足学生的实际需求；2.促进以理论教学向理论与实践相结合的转变。传统教学中，教师侧重于体育理论学习，对体育技能、动作标