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浅谈中职学生思想道德的现状及教育对策 　　摘 要 随着中职教育的发展以及国家对职业教育的重视，中职学生的思想道德教育现状日益受到人们的关注。本文结合了目前我校学生的思想道德现状，从主客观两方面剖析了中职学生思想道德现状产生的原因，并依据管理工作中出现的新趋势、新情况，通过学习与探索以及分析研究，形成了一些行之有效的教育管理对策。进而将这些管理对策渗透在中职学生思想道德教育网的全过程中，努力为学生构筑成才的力量。 　　关键词 中职生 思想道德现状 产生原因 教育对策 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 　　在国际形势急剧变化、改革开放深入发展的新形势下，国家对职业教育非常重视，出台了农村学生入读中职学校学费全免等优惠政策 ，中职教育保持着良好发展态势。但由于许多主客观原因，中职学生的思想道德教育现状令人担忧，改进和加强中职学生思想道德建设工作已成为中职学校思想政治工作的一项紧迫任务。以往，我们从事学生管理工作的同志，仍然停留在传统的工作模式和思维定势下，而这种传统的管理模式已经难以适应社会的发展要求，探索与本校特点相结合的学生管理机制已迫在眉睫。从固有的思维模式中解放出来，并在实践中不断改进，让管理工作走出困境 ，才能步入职教的春天。 　　1目前我校学生的思想道德现状 　　总体上看，我校学生主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但仍有部分学生日常行为习惯，心理素质、意志力较差。 　　（1）行为习惯和自控能力差。相当一部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂他人的现象时有发生，少数学生在日常生活中表现出自私自利，对家庭、集体和社会缺乏相应的责任感，一切以自我为中心，我行我素，明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力差，时常有违规行为，且屡教不改。 　　（2）学习基础和学习能力差。近几年，由于高中不断扩大招生，致使我校生源不断萎缩。为了稳定办学规模，减少不利影响，结合本地实际情况，我校在招生分数上做了相应的调整，招生分数越来越低，生源质量急剧下降，一些在初中阶段没有养成良好学习习惯的学生，也进入我校学习，这些学生学习的主动性、积极性普遍较差，不爱学习，不会学习现象十分突出。进入中职学习阶段，文化课如数学、英语等课程普遍基础差，另对全新的专业基础课和专业技能课的学习感到吃力。 　　（3）心理素质和心理承受能力差。受“普高热”的影响，许多学生认为升入高中，才是好学生，进入中职，就是“末等公民”，为此，总认为自己学习基础差，学习能力差，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受。 　　（4）意志力差。现在我校有部分学生由于家长的娇生惯养，无原则的溺受、宠爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困?y的决心和毅力，遇到困难，不思进取，不谋求解决问题的方法，只是退缩或放弃。有的学生就业后缺乏吃苦耐劳的精神，总嫌工作繁琐，工作时间长而放弃就业机会，依然游荡于社会。 　　2思想道德现状产生的原因 　　探究中职生上述现状其原因，不外乎有客观原因和主观原因两个方面。 　　2.1从客观上看 　　2.1.1家庭教育的影响 　　家庭教育是学生最早的教育场所，父母是最早的教师，因此家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。经调查表明，具有不良行为习惯的学生，往往是由于家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制等教育方式的结果。家长的不良行为不仅给我们的学生提供了直接模仿的榜样，而且也成为了学生产生不良行为的助长剂。 　　2.1.2社会环境的影响 　　在经济发展的大环境下，一方面我国经济改革不断深入，但另一方面法制制度还不够健全，社会文化市场缺乏强有力监管，一些不健康甚至是腐朽有害的产品依然横行于市，尤其是娱乐性网吧。学生经常出入沉溺于网络虚拟世界，整天上网打游戏，网上交友等活动，经常逃学、旷课、违纪行为常有发生。 　　2.1.3教育观念和教育方法不当 　　职业教育主要是就业教育，不是升学教育。部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱，只注重对学生进行技能培训和理论学习，忽视了对学生的思想教育，未能将管理与教育有机的结合。加上教育方法单一，对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分学生产生消极敌对情绪。 　　2.2从主观上看 　　2.2.1缺乏正确的道德观念 　　道德观念是对具体的行为准则以及执行它的意义的认识。只有认识了行动的意义，才能自觉地产生相应的正确行为。根据我们对不良行为学生的调查，发现这些学生往往道德观念薄弱，缺乏对道德行为的正确判断。 　　2.2.2道德意志力薄弱 　　一般来说，道德认识是道德行为的基础，认识和行为是一致的。但也有相矛盾的情况，这种矛盾情况的主要原因之一，就是学生的道德意志力薄弱。表现在