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浅谈如何在初中数学教学中体现的素质教育 　　摘 要:数学教学中有着丰富的素质教育素材,作为数学教师,要充分利用数学课堂这个教育的主阵地,采取合理有效的教学方法对学生进行素质教育,提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力。本文结合教学经验,就如何在初中数学教学中实现素质教育作了进一步的探讨。 　　关键词:初中数学 素质教育 能力培养 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C【文章编号】1671-8437(2010)01-0111-01 　　 　　 初中数学是重要的基础学科之一,在素质教育的进程中肩负着历史重任,对培养和发展中学生素质具有重大意义。把素质教育贯彻于数学教学中,使其为提高学生的整体素质服务是当前数学课堂教学改革的中心议题,也是摆在广大数学教师面前的一项极为艰巨的任务。初中数学学科中包含着丰富的素质教育素材,数学教师必须摒弃旧的教育观念,从新的角度探索教育规律,从而推动数学素质教育的健康发展。笔者结合多年的教学实践经验,就如何在初中数学教学中实现素质教育谈几点粗浅的认识。 　　1 转变观念,树立数学教学素质观 　　 转变教育观念、人才观念、质量观念是实施素质教育的前提,其关键在于努力构建学生的主体地位,促使学生主动、全面的发展。由于学生间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高,不仅要培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质。教师在教学过程中要创设情境,以此调动学生的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发和诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。 　　2 加强数学思想方法教学 　　 数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是数学的精髓,也是解决问题的手段和工具。因此,数学思想方法是学生必备的基本素质之一。在现行教材中蕴含了多种数学思想和方法,教学时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,设计数学思想方法的教学目标,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结,用数学思想方法武装学生,使学生真正成为数学的主人。 　　3 重视学生思维能力的培养 　　 数学教育不仅要让学生学会具体的解题技巧和方法,更要重视数学知识发生过程中的思想方法,培养学生良好的数学能力和数学品质。数学概念是从具体对象中概括其本质属性所得到的抽象理论,学生对此难以理解。在教学中,要善于引用学生熟悉的事例,使其形成数学概念的思维过程再现,有助于对数学概念的理解。利用一题多解、多题一解和一题多变来探求不同的解题方法,这对发展学生多向思维,起到了极为重要的作用。我们要把思维能力的培养贯穿于教学的全过程,使学生的思维既有明确的目的方向,又有自己的见解;既有广阔的思路,又能揭露问题的实质;既敢于创新,又能具体问题具体分析。 　　4 注重数学应用能力的培养 　　 当代科学技术迅猛发展,生产力水平不断提高,生产机械化的程度也越来越高,数学已成为人们学习并研究现代化生产、科技和管理不可缺少的基础知识和基本工具。随着现代化科技的发展,数学的作用越来越明显。由于数学概念和规律大多是从实际问题中抽象出来的,因此在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识,而应重视对其原型的分析和抽象。数学来源于实践,反过来数学又为实践服务,我们应当从实际事例以及学生已有知识出发,逐步引导学生对数学原型加以抽象和概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途与适用范围,从而使学生形成对学数学的进一步认识。这不仅能加深学生对数学知识的理解与记忆,还能激发学生学习数学的兴趣,从而全面提高学生的思维能力和分析、解决问题的能力,增强学生应用数学的意识。此外,在教学中,还可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲自操作,如测量、市场调查和分析企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验应用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用数学的目的。 　　5 培养学生的创新思维能力 　　 兴趣是学习和创新的重要动力,创新的过程也需要兴趣来维持。我们要合理利用学生的求知欲,来培养学生的创新兴趣,让学生体会到数学给他们带来的成功机会和快乐。创新思维能力是一种独创地发现新事物,提出新见解, 解决新问题的思维品质。在教学中,尽量把生活实际工作中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,并维持长久的创新兴趣。此外,我们还可通过解题教学,让学生在掌握基础知识、基本方法、基本技能的前提下,学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的方法,培养学生解决问题的实践能力,发展学生的创新思维,使其具