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浅议高职技术人才的应用写作能力及培养 　　摘 要：应用写作是一门综合性、实践性极强的基础课、能力课，应用文是在社会生活中广泛使用的文体。作为高职院校培养出来的合格人才的一种重要能力――应用文的写作能力，理应引起重视，而实际存在的一些问题亟待解决，因此，应用写作教学内容与课程体系改革的研究和实践显得十分紧迫和必要。 　　关键词：应用写作能力现状 高职院校技术人才应用写作能力的培养 　　 　　在当今社会，文字和文章已经作为处理、存贮、传播、交流信息的一种主要的手段和媒介，世界上一些发达国家十分重视应用文写作。比如美国著名的哈佛大学就明文规定，学生的毕业论文达不到规定要求必须照章补课；普林斯顿工学院开设八组课程，第一组就有写作，且为必修课。在日本，升学、就业、招聘无一例外要考“作文” ；写作能力强，就能谋到好职位。这些情况表明，应用写作已被看作现代社会就业人员必备的素养和技能，它同谋生、职薪、生活水准联系到一起，成为人生竞争的一种重要手段。目前，在我国应用写作是公务员考试和各行各业公开招聘、考试不可缺少的的一门科目。而社会上对大学生写作能力的批评主要也集中在应用写作范围，比如批评大学生不会写请假条。在教育部评估中，对大学生基本写作技能的测验，也是应用写作。在这种背景下，教育部大力倡导高职教育改革，特别当前进行的示范性院校建设使得应用写作教学内容与课程体系改革的研究和实践显得十分紧迫和必要。 　　现代职业教育要将培养学生的能力放在首要位置，这对于我们高职院校培养的应用型人才尤其重要。高职技术教育是培养高等技术人才的基础工程之一，高职院校的教学目标是培养学生掌握一定程度的操作技能，它培养的是与我国社会主义现代化建设相适应的、具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的工作者和高级专业技术人才，学生毕业后走上工作岗位，进入社会生活，面临频繁的社会交往和思想交流，应用文就是一个参与交流的实用工具。它已不仅是经济生活中沟通交流信息的写作工具，而且伴随着知识经济、信息经济的到来正日益成为一种管理手段，自然也成为高职专业毕业生必须掌握的一项基本技能。在教学实践中，应用写作这门课程越来越引起各高职院校的重视，并将其作为学生技能培养的一个重要方面。在教学中，如何教好应用文，值得我们关注，值得我们深入研究。 　　 　　一、重视应用写作课程建设，重视对学生实践技能的训练。 　　 　　应用写作可以作为学校各专业的必修课，并且尽可能让学生参与学校组织的各类活动，创造条件组织学生参加一些社会活动，让学生进行实际操作和训练。例如学校的有关庆典、学术会议等活动，其组织程序、会务安排等有很多繁杂的工作，可以抓住这些机会让学生当主角。在这个过程中，教师予以必要的指导，使学生在操作实践中有不当或错误时，可在专业教师的指导下及时地得到纠正。让学生边做边学，把课堂所学理论与具体实践活动相结合，以增强他们的社会实践能力和自信心。这种实践性的操练不但能加深他们对理论的理解，而且能锻炼他们的协调能力、应变能力和组织能力等应有的职业能力，增强他们的综合素质，也能为他们毕业后上岗就业奠定良好的基础。 　　 　　二、结合专业特点，进行适用教学 　　 　　据统计，应用文现已有上千个文种，通用和常用的文种也有近两百个。有必要针对学生的专业特点，从应用文的根本特点――实用性出发，对教学内容进行梳理，确定教学重点，补充教材以外的有针对性、实用性的应用文，介绍写作知识，进行写作训练，全面提高毕业生的应用文写作能力，为毕业生将来工作和深造打下基础。比如，经济贸易专业的学生所学的重点是经济写作，法学专业的学生所学的重点是法律文书写作，文秘专业的学生所学的重点是秘书写作，侧重点各不相同。要教好写作可以充分利用学校现有的资源，与相关的课程互动。如讲授“演讲稿”的写作时，可以与教公共关系的教师合作，学生在公共关系课上学完“演讲”的内容和礼仪要求后，结合公共关系课的演讲题目，趁热打铁，讲授演讲稿的写作，这样学生对演讲有了整体的认识，演讲稿的写作就可以有的放矢，学生写完演讲稿后，与公共关系课的教师联合组织学生举行一次小型的演讲赛，由应用写作老师评判学生的演讲稿的写作质量，由公共关系老师从形式上评判演讲的水平，学生在演讲中既领悟了演讲的技巧，又学会了演讲稿的写作技巧。这样，课程之间得到了互补和共长，还节约了课时，学生和老师都收到了“双赢”之利。 　　 　　三、精讲多练，强化综合技能的培养 　　 　　由于写好应用文需要有必要的写作经验和生活阅历，在校大学生多是从学校走向学校，对应用文的使用程序和写作技巧很陌生，这就给教学提出新的要求：既要有理论性又要有趣味性，既要注重理论又要加强实践。应用写作是一门实践性很强的课程，不写不作、纸上谈兵是无法提高写作能力和写作