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浅议高职美术教育的改革及专业人才培养 　　摘 要：高职美术教育的目标是向社会输送专业技能型与实践能力的人才，然而在当前高职院校人才培养模式陈旧、教育改革目标不明确的情况下，毕业生与社会需求存在较大差距。随着我国经济的快速发展，高职教育承担培养技能型人才的重任，美术教育面临新的挑战与机遇。本文主要分析高职美术教育改革现状，提出专业人才培养策略，为高职院校美术教育培养具有本校特色的专业性人才提供参考。 　　关键词：高职美术教育；改革；人才培养 　　一、高职美术教育改革现状 　　（一）教育目标定位不明确 　　高职教育经过20年的发展，已经初具雏形与规模，大多数院校已经摸索出自身的一套发展模式与人才培养目标。然而高职美术教育作为其中一门学科，处于不受重视的地位，在经历了扩招改革后，在师资方面并未及时补充，且在人才培养目标上直接沿用普通高等院校，实际上，高职美术教育是让学生掌握美术技能，具备审美意识与创造能力，能够满足社会对美术人才的需求。然而，因教育目?硕ㄎ徊幻魅罚?导致毕业生不能满足市场所需。这主要是因为教育改革观念落后。大部分高职院校受传统教学影响，对改革的认识程度不高，甚至在实施过程中，缺乏主动性。 　　（二）教学方法单一 　　高职美术教育受传统教育教学观念影响，在教学方法的应用上，形式单一，并未将现代信息技术引入到课堂中来，造成学生缺乏对美术学习的兴趣，教学达不到目标。主要表现为：第一，过多使用传授式教学方法，强调教师的讲解与示范，忽视个性化教育。第二，教学过程互动性差。大多数美术老师围绕教材，在课堂上仅限于让学生了解国内外画家的优秀作品，或学习一些常识跟理论。在课堂中，缺乏与学生的互动、交流。第三，忽略现代信息手段的应用。 　　（三）师资力量薄弱 　　随着高职教育的快速发展，对于各专业的教师需求逐年增加，美术教育老师需求量同样增加，然而教师人数并没有得到扩充，整体师资力量薄弱。主要原因如下：第一，不少高职院校是由中专升格而来，学生人数在扩招，并没有及时补充教师人数。第二，教师对自身定位不足。第三，美术教师缺乏专业技能。由于受教育资源的限制，美术教师在高职院校无法接受专业的培训，因自身缺乏专业技能，很难在教学中将理论与实践融合。 　　（四）课程体系不完善 　　教材是教学的基础，当前高职院校美术教育课程体系不完善，在一定程度上影响了人才培养。主要表现为：第一，课程设置缺乏专业性与系统性。美术类的学生每年都在扩大生源，但是课程设置方面的不完善，对教学产生较大影响。教材陈旧，有些沿用了普通高等院校教材，缺乏针对性。第二，课程设置缺乏实践性。高职院校教师在课堂设置中，实践环节比重较轻，忽视了它的重要性，学生只注重理论课知识，这造成学生在毕业以后就业困难，难以适应工作岗位的要求。第三，课程缺乏完善的评价体系。当前评价方式单一，造成课堂质量较差。 　　二、高职美术教育改革与人才培养策略 　　（一）明确美术教育人才培养目标 　　在当前经济形势下，对于高职院校美术教育人才培养提出更高要求，学生不仅要具有创造能力、审美能力，还需要具有实践能力、专业应用能力等。因此，高职教育在改革中首先应明确人才培养目标，即以就业为导向的综合型专业技能人才，教学目标应紧紧围绕这个进行，在培养学生掌握专业知识水平基础上，强化学生的实践应用能力，达到社会对人才输送的要求。高职美术教育具有更强的专业性，因此在美术教学中，贯彻落实人才培养目标，让学生制定学习规划，并未未来就业做初步规划，这样能够培养学生成为一名素质高、专业的美术人才。 　　（二）灵活运用多种教学方式 　　在当前教育发展趋势下，应改革传统的教学方法，灵活运用多种教学方式，打造高效课堂，提升学生学习的积极性。在教学方法的选择上，要充分考虑学生的特点，发挥他们的个性。高职教育目标是培养符合市场需求的人才，因此，在教学方法上，要以系统理论为基础，融合实践性与职业性。美术教学方法包含多种形式，如案例教学法、小组教学法、情境教学法等，在实际教学中，要能够根据课程内容灵活应用。艺术本无好坏标准，每个学生对于美的理解各不相同。灵活运用多种教学方式，帮助学生感受到艺术的灵魂。 　　（三）加强美术教育师资队伍建设 　　教师是教学的主导者，直接决定了教学效果目标能否实现。教师是课程的实施者，也直接决定了人才培养目标能否实现。鉴于当前的教育改革现状，需加强美术教师师资队伍建设。第一，补充优秀教师资源。当前教师资源分配不平衡且数量缺少，学校应引入人才竞争机制，带动整个师资水平的提升。第二，聘请高水平企业人才为学校教师开展培训。高职院校可聘请美术行业优秀的从业者，为学校教师讲解实践经验。第三，美术教师应加强自我学习，提升技能。作为新形势下的教师，首先应自身作则，秉承正确的教育理念，不断加强学习