浅谈如何的运用多媒体优化误语文课堂教学.docVIP

浅谈如何的运用多媒体优化误语文课堂教学 　　 21世纪是信息技术占主导地位的世纪。目前，基础教育已由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新教学发展，这些都离不开多媒体技术的普及与有效运用。为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图声并茂的特点，从学生和教材的实际出发。精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识视野，提高课堂的教学效率。现就多媒体在语文教学中的运用谈几点体会。 　　一、利用现代教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣 　　 良好的开端，是成功的一半。爱因期坦曾说过:兴趣是最好的老师。激情引趣，导入新课是授课的重要一环。我国教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。而多媒体的引入，就像课堂教学中一个“魔术师”，在激发学生学习兴趣方面，有着天得天独厚的优势。例如在教学《快乐的节日》时，我就让学生装欣赏了一段视频----小朋友们欢庆“六一”的热闹场面。随着《让我们荡起双浆》音乐的响起，学生们看到了在平静的湖面上，有一群小朋友胸前飘着鲜艳的红领巾、面带笑容，和老师一起划船，湖里倒映着绿树、白塔。他们是那么高兴，那么快乐。学生尤如身临其境，再来讲有关内容时，他们就能联想起自已沉浸在节日里的情景，很快就能想象其中描绘的意境。整个一节课，学生就在欢乐的气氛围中学习、思维就在欢乐的节日里放飞。 　　 二。活用多媒体反技术，创设愉快教学气氛，强化阅历训练 　　愉快教学是情景教学的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境，使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中就会学得更好。在课堂教学实践中，我从李吉林老师的愉快教育的四要素“爱、美、愉快、创造”方面探索了多媒体技术与愉快教学的结合点，提高课堂教学效果。 　　1、渲染气氛，拨动“爱”的心弦 　　 愉快教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用电教手段提高了教学效率、教学质量，更好地发挥了学生的主体作用，进一步增强了师生的情感交流机会和时间。而形象、直观的电化教学为学生创造了表现了自已的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生情感上的共鸣。 　　 例如：教《十里长街送总理》一课时，开始使用投影仪映出总理的遗像时，同时，教师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中“，学生凝视周总理的遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音，那黑色的挽联，白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那慢慢而行的车队，那满面痕的老人、青年、小孩，此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情，形象直观的电教手段，加上教师动情地教学，使孩子们个个泪流满面，泣不成声，收到很好的教学效果。 　　在阅读教学中，老师准确、恰当地展示电教媒体，能适时地唤起学生对知识的爱，对领袖的爱，对集体、人民、祖国的爱。有效地运用电教手段动拨动了学生“爱”的心弦,不仅使学生感受到“爱”而且也学会了“爱”，即施爱于人，一个人也只有在被爱和施爱中，完美的人格才能真正显现。 　　 2、视听并茂,创造“愉快”的教学氛围 　　 兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此愉快教育把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否 贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲愉快教学就是兴趣教学。多媒体技术的运用根据自身声象并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情绪。 　　如：我在本学期教授《富饶的西沙群岛》一课时，先让学生观看海底世界的影片，那生动、优美的画面使学生仿佛来到了西沙群岛。这样，五光十色和海水、海底嬉戏的鱼群。蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚；海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟；生长着奇特树木的海岛和海鸥翩飞、嬉戏、孵卵、多种鸟蛋堆放于鸟巢等新奇有趣的事物活生生地呈现在北方儿童的面前。加是教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使他们处于情绪愉快的状态之中，兴趣盎然地投入到学生活动，愉快地完成学习任务。因此，我说多媒体技术发展是激发学生学习兴趣行之有效的手段。 　　 3、拓宽视野，开发“创造”潜力 　　 一个优秀的教师要适时地培养学生的创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦，我认为这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子能在将来成为跨世纪的新人，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。多媒体技术走进小学课堂激发了学生大脑细胞，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。 　　 如：我