浅论初中语文探究性学习的方法.docVIP

浅论初中语文探究性学习的方法 　　新课程的实施为广大语文教育工作者的教学改革提供了广阔的舞台,强调以学生发展为终极目标的自然达成,奏响了中学语文教学改革的交响乐。探究性学习作为这次课程改革的一大亮点,引起了众多教师的关注。 　　一、探究性学习的界定及其特征 　　探究学习是由美国著名科学家、芝加哥大学教授瓦布在20 世纪50 年代掀起的教育现代化运动中首先倡导的。在观念上注重平等、开放、民主;在过程中强调自主、体验、修改;在形式上表现为生动、多样、有趣;在目标上追求务实、现代、多元。就其含义来说,它包括两个方面的内容:在广义上,它指的是学生探究问题的学习方式,可以贯穿在各科各类学习中;在狭义上,它指的是一门课程,指学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我活动中选择和确定专题进行研究,在研究性学习过程中学生主动地获取知识、应用知识、解决问题。本文探讨的研究性学习,主要是从广义层面展开的。 　　所谓探究,就其本意来说,探讨和研究。探讨在于学问,探求真理和探求本源。研究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案。通过创设一定条件和指导氛围,引导、启发学生只模拟、探究原科学的实践活动过程,发现“新”现象,通过联想、引导、启发学生去综合分析,目的是通过探究这一过程,使学生学会探究的方法,养成良好的习惯,从而培养学生的创新意识和创造能力。 　　探究性学习有以下五个特征:一是提出问题,