《体育颂》（语文北师大六上）.docxVIP

北京师范大学出版社六年级（上册） 畅言教育 用心用情服务教育 《体育颂》教学设计 本课时编写：霍山县城西小学 项泳 教材分析: 《体育颂》是近代世界体育史的一篇经典著作，它是顾拜旦体育思想的体现，是奥林匹克理想的升华。他以美丽的诗的语言，热情歌颂了体育的社会功能和人类的伟大理想。这是一篇有关体育的文章，囊括的内容与涉猎的范围比较广泛，从方方面面歌颂和赞扬了体育精神，如：体育是天神的欢娱，生命的动力；体育是美丽；体育史正义；体育是勇气......使学生对体育精神有了更系统、更深刻的认识，给人以鼓舞，给人以力量。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.会认本课的生字，会写生字，熟读生词，积累“欢娱，大公无私”等词语； 2.理解中心句在段落中的意义和作用； 3.正确、流利地朗读课文，能够理解文章的层次，体会课文是从几方面歌颂体育精神的。 【过程与方法目标】 1.学习搜集整理和利用资料的方法和习惯； 2.通过各总读书方法，最终达到有感情的朗读课文。 【情感态度与价值观目标】 1.在读中感受体育运动的激昂； 2.激发学生对奥运产生兴趣，自主搜集、整理有关奥运知识的资料，拓宽阅读外延。 教学重难点： 【教学重点】 能够理清文章的脉络层次，掌握课文的叙述方法。揣摩和理解文章精彩的地方。 【教学难点】 感悟文章内容，体会其中蕴涵的体育精神的本质。 课前准备： 多媒体课件 教学过程：　 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.多媒体展示奥运集锦画面，提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？ 2.体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅兵式读课后练习第四题《永远的顾拜旦》，概括你从文中获取的有关顾拜旦的信息 3.学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。 【设计意图】：这些画面让同学们对体育运动有了一个直观的了解，并从中体会到体育运动带来的力量、坚强、勇气、美丽、成功、光荣、国家荣誉等。短文介绍了顾拜旦的相关信息。能更好的激发学生的学习兴趣，学生的自主性、创造性也随之发挥出来。 二、初读课文，整体感知。　 1.请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾划出生字，不理解的词，试着联系上下文理解词语。（做好批注。）? 2.指名分段读文、正音。试理解“欢娱、大公无私”等。 3.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。　 4.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。 【设计意图】：课文应用高昂、激越、赞美的语调，缓慢的语速，才能准确地表达作者的感情。本环节以读代讲，能加深感悟。 三、课外延读。 ??学生自由地选择一段自己最喜欢的段落反复品读，准备在班上和同学交流你的体会。 第二课时 一、直入主题。 这节课我们继续学习《体育颂》。通过上节课的学习，你都知道什么了？ 二、回顾全文，品读赏析。 1.朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育精神？写出内容提要。（以小组为单位展开讨论。） 2.选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读、交流。 【设计意图】：激发学生自主学习的热情，在合作中探究体育精神带给人们的诸多感受。这两个教学活动主要是针对问题，重点解决文中内涵较深的内容。 3.反复朗读课文将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决： （1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已”。受难者为何激动？ 　　（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力） （2）“体育向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上） （3）为什么说“体育就是培养人类的沃地”？ 　　（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着无可比拟的作用。） 【设计意图】：让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读，有利于提高学生学习兴趣，提出自己无法理解的语段，有利于激发学生思维。 三、感受本文的写作亮点。 1.关注中心句。 2.体会文中语言的特点：　 （1） 语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理…… （2） 拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体、形象、生动，一气呵成、有气势。 （3） 运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。 【设计意图】：增强学生对文章的赏析能力。 四、总结。 这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。 五、拓展与运用。 1.模仿本文散文诗的形式，结合自己对“幸福”的切身体验写一小段文字歌颂幸福。 2.让学生了解奥运会会旗的意义及奥运圣火。 3.选择历届奥运会上你最