浅谈“工学结合”的模式下高职经济类专业经济数学教学的改革.docVIP

浅谈“工学结合”的模式下高职经济类专业经济数学教学的改革 　　摘要：针对高职经济类专业经济数学教学的现状，就“工学结合”模式下该课程教学内容与方法改革进行了阐述。通过深入研究和论证，重构课程体系，改革教学方法，不断促进教学水平的提升。 　　关键词：工学结合，高职，经济数学，教学改革 　　 　　“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，是高等职业教育理念的重大变革。随着国家加大对高等职业教育的投入和重视，我国人才与国际接轨，高职毕业生实行双向选择，自谋职业，高职教育必须改变以传授已有知识为中心的状况，把培养获取知识的能力作为重点。在这样一种背景下，开辟一种全新的适合高职经济类专业经济数学教育的“工学结合”模式，使经济数学教学在有限的时间内最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的经济数学应用能力，注重学生的能力与就业市场的对接成为当务之急。 　　 　　一、高职经济类专业经济数学教学的现状 　　 　　经济数学作为高职院校经济类专业一门重要的基础课程，一种多学科共同使用的精确的科学语言，对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要的作用。然而，多年来经济数学教学是教师在台上讲，学生在台下听，教学的目的，就是传授书本知识。这种传统的以教师为中心的教育观念下的教学模式，已经无法适应我国高等教育迅速发展的形势和培养21世纪高技能创新人才的需求，也不符合教育部关于转变教育观念、教育思想的要求。尽管教育工作者对经济数学教学改革作了多方面的有益尝试，但教学内容及模式仍没有根本性的改变，陈旧的教学内容和落后的教学方式根本无法满足经济领域对数学的要求。其主要表现是教学内容体系一成不变、教学方式死板、教学模式陈旧。学生根本没有也不可能参与到课堂教学的各个环节，其自主性、主体性、实践性难以实现。 　　 　　二、“工学结合”模式下高职经济类专业经济数学教学改革的实施 　　 　　1，经济数学教学改革的指导思想 　　建立突出职业能力培养的经济数学课程标准，规范经济数学课程教学的基本要求，提高经济数学课程教学质量。积极与行业、企业合作开发经济数学课程体系，根据经济类技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革经济数学课程体系和教学内容。第一，对高职经济类专业经济数学教学的基础与创新、传统与现代、理论与应用、教与学四个方面的关系进行深入研究和论证，在教学及研究意识上确立它们的辨证、和谐和统一的关系。第二，对高职经济类专业的学生应具备的数学能力进行分析和研究，对学生的创新能力、逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决问题的能力的培养途径进行分析和研究，形成有效的培养途径。第三，通过调查研究，确定高职经济类专业经济数学课程在人才培养目标实现中的地位和作用，建立符合人才培养目标要求的课程内容体系、创新教学模式。第四，研究经济数学素质教育的特征，丰富和发展数学教育学、数学教育心理学理论。 　　2，经济数学教学改革的主要目标 　　一是解决特色问题。构建教学内容满足人才培养目标要求、体系全新、特色鲜明的课程内容体系。二是解决模式问题。形成“理论构建――教学建档――解决问题”的经济数学素质教育教学模式。三是解决“度”的问题。精选经典教学内容，引进新的科技成果，克服教学内容的局限性和不适应性。四是推进教学方法和手段的改革，融“教、学、做”为一体。 　　3，经济数学教学改革的内容、思路和方法 　　主要内容是高职经济类专业经济数学的教学内容体系与教学模式的改革。调查有关课程对经济数学课程的要求，收集毕业学生对经济数学课程教学内容和教学方法的建议；适应区域、行业经济和社会发展的需要，重构课程内容和教材体系；精选经典教学内容，使教学内容更加精炼，引进新的科技成果，使教学内容富有时代气息，形成和谐协调的新体系，并建立与课程内容体系配套的多媒体教学系统。具体应从以下方面进行： 　　一是必须明确经济数学课程在高职经济类专业教育中的基础性地位和基础性作用。明确经济数学课程本身和其它各课程以及经济领域对数学的要求及发展趋势，并以此作为确定经济数学教学内容的主要依据。二是要从应用的角度或者说解决实际问题的需要出发，从经济类专业后继课程的需要和社会的实际需求出发，来考虑和构建教学内容体系。三是要从培养高技能应用型人才的角度来更新教学内容和改革教学体系。经济数学课程不仅要教给学生一些实用的数学工具，它更是培养学生的数学思维、数学素质、应用能力和创新能力的重要载体。为此，在经济数学教学中，教学内容要吐故纳新，处理好传统内容与现代内容的关系，即在讲解经典内容的同时，注意渗透现代经济与数学的观点、概念和方法，为现代经济数学适当地提供内容展示的窗口和延伸发展的接口，提高学生获取现代知识的能力。要努力突破原有课程体系的界限，促进相