浅谈中专农村医学专业口腔教学内容的改革.docVIP

浅谈中专农村医学专业口腔教学内容的改革 　　【摘 要】 随着医疗事业的发展，中专农村医学专业口腔教学内容已经不能很好的满足培养农村医学专业人才的需求，具有一定的滞后性，与临床实践、临床发展脱节，针对这些存在的问题，本文从四个方面探讨中专农村医学专业口腔教学内容改革。 　　【关键词】 农村医学；口腔教学；内容改革 　　【中图分类号】 G642.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01 　　目前，我国口腔医学专业（大学本科及本科以上）人员，执业分布不均，大中城市大医院分布比较多，县一级医院较少，到了乡村卫生院、社区医院基本没有【1】。口腔卫生保健、口腔健康教育专业人才相当匮乏。口腔健康教育、口腔预防保健工作任务大量需要农村、基层从事医疗预防和保健工作的农村医生们来承担，所以，培养能够很好的完成农村、基层口腔健康教育、口腔预防保健工作任务的农村医生具有重要的社会意义。但是，随着我国经济的腾飞，现代科技的发展，新技术、新材料、新设备大量地应用于临床口腔科学中，口腔科学的发展日新月异，由于教材先天具有滞后性的特点，口腔科教材内容未能与时俱进，教材内容设置与临床实践、临床发展严重脱节，内容过于学院化，缺乏实用性、可操作性。现有教材的滞后性必然会制约着中等卫生职业教育农村医学专业培养目标的实现，所以，迫切需要对中等卫生职业教育农村医学专业的口腔教学进行课程改革。 　　笔者在教学实践中，通过不懈的探索研究，以《全国农村医学专业建设人才培养方案》为主导思想，以农村医生培养目标为依据，以教学大纲和课程目标为纲领，根据农村医疗岗位的实际需要，体现实用为本、学以致用的特点，对《五官科学》第三篇口腔科学教学内容了适当的改革，以满足学生毕业后基层医疗工作的需要。农村医学专业口腔科学教材选用人民卫生出版社出版、廖树生主编的《五官科学》【2】，下面以该教材为蓝本，详述口腔教学内容的改革。 　　1.增加口腔科学的专业分科介绍 　　在《五官科学》第三篇口腔科学开篇介绍中增加口腔科学的专业分科介绍。目前，在县级以上医院基本不再设置五官科，五官科已经细化为眼科、耳鼻咽喉科、口腔科。口腔科又进一步细化为口腔内科、口腔外科、口腔正畸科、口腔修复科【3】等，口腔内科主要涉及龋病（俗称虫牙）、非龋性牙体硬组织病、牙髓病、牙周病、口腔黏膜病等；口腔外科主要涉及牙及牙槽外科（主要是拔牙）、口腔颌面部炎症（如智齿冠周炎、口腔颌面部间隙感染等）、口腔颌面部外伤、口腔颌面部肿瘤、口腔颌面部发育畸形（如唇裂、腭裂等）、唾液腺疾病、颞下颌关节疾病、颌面部神经疾病（如面瘫、三叉神经痛）、阻塞性睡眠呼吸暂停综合征（俗称打鼾）等；口腔正畸科主要涉及错颌畸形的预防与矫治等；口腔修复科主要涉及冠、套的制作、义齿（俗称假牙）的修复等。 　　以上内容，《五官科学》教材中未涉及，处于空白状态，而临床上早已投入使用，对于口腔专业医师而言是常识，但对于使用该教材的学生而言是盲区。增加口腔科学的专业分科介绍具有很大的现实意义，一方面，可以帮助农村医生在基层医疗工作中很好的回答老百姓对于口腔分科问题的咨询，比如，“医生，我拔牙要挂哪个科的号？”、“医生，我口腔长疱啦，应该去哪里看”等等；另一方面，有助于农村医生在工作中顺利指导患者就医，在患者诊疗过程中需要转诊口腔科时，准确及时地进行转诊，防止延误病情，增加口腔科学的专业分科介绍，还增强了学生对口腔科学的全面认识，掌握了口腔科学的宏观分科情况，加强了他们的综合职业能力。 　　2.增加口腔诊疗器械消毒技术操作规范的内容 　　在第二章口腔检查法中增加口腔诊疗器械消毒技术操作规范【4】的内容，并以目前常用的牙用涡轮机头（用来磨除牙体，运用于补牙，备牙等）为例，讲述并强调器械消毒在诊疗过程中的重要。在牙用涡轮机头高速运转后停下的过程中会产生强烈的吸附作用，产生回吸力，把患者口腔内的唾液、血液等污物吸入机头中，如果机头不按照器械清洗、真空高温高压灭菌、注油养护等流程严格消毒，下一次再用此机头，吸附在机头里的唾液、血液就会喷入下一个患者的口腔里，唾液和血液?鞑ゼ膊〉耐ǖ澜?畅通无阻，可能导致肝炎、艾滋病等的交叉感染。 　　随着口腔医疗市场的繁荣，私人口腔诊所如雨后春笋，给大家带来方便的同时也存在医疗服务良莠不齐的状况。其中，消毒不严就是一大隐患。有的从业人员，对医疗器械不消毒、假消毒，为交叉感染埋下伏笔。针对以上发展带来的新问题，有必要增加口腔诊疗器械消毒技术操作规范的内容。一则，有利于树立学生诊疗过程中的无菌操作观念；二则，学生也是人，也存在成为口腔疾病患者的可能。学习口腔诊疗器械消毒技术操作规范的内容，有利于在他们就医的过程中，鉴别真伪，谨防伤害，切实保护自己的身体健康，保证就医安全。当学生掌握了这些内容