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浅谈双闸中心小学的设计的方案 　　摘要：本文分析了学校设计的依据和方法，力求创造出对使用主体产生教育与精神感觉的环境空间，满足学校作为培养教育青少年场所的使用功能 　　 关键字：小学；环境；设计之关键 　　Abstract: This paper analyzes the basis and method of the school design, and strives to create space environment for the use of main body education and spiritual feeling, to meet the school as a training and education for young places use function 　　Key words: primary school; environment; design of the key 　　 中图分类号：G628文献标识码： A 文章编号： 　　 　　 本次探讨的设计是天津市双闸中心小学工程，位于天津市津南区八里台镇这个鱼米之乡。根据总体规划的要求，本工程为八里台镇规划小区内的配套中心小学。本案坐落于双闸村东北角，沿次要道路比较僻静地段，避免了对居住区居民的噪声干扰和避开了交通频繁的城市干道。本工程规划用地约40亩，北侧、西侧均为规划路，交通便利。基地地理位置优越、人文及自然环境良好，周边道路交通状况和地质情况良好。本案的建筑设计注重节约用地，并结合周围环境产生造型的变化，符合小学活泼的天性。 　　 当本人接到本小学的设计任务后，进行了认真的实地考察，分析了用地环境及具体功能关系，从既定的平面布置、既定的周围条件制约入手，通过局部与总体的空间布局组合，雕琢派生于环境特色的立面，力求创造出对使用主体产生教育与精神感觉的环境空间，满足学校作为培养教育青少年场所的使用功能。 　　 青少年大部分时间是在学校里度过的，因此学校建筑作为培养教育青少年的场所有着其特殊的意义，可以说它的作用已经超越了满足教学活动的单一特质，学校环境还兼有主动促进学生在社会文化、体质及美学情感等各方面发展的作用。从这个意义上讲，传统的黑板加粉笔的建筑设计已经不是当今教学建筑设计的发展方向。我在该小学的设计任务中将建筑空间环境设计作为更深层次的探究。因为对于教学建筑来说，学生与学校空间环境的关系，更多的是自觉与不自觉的适应环境而产生行为，所以我们必须控制与设计空间环境，形成良好的行为引导和身心感受，以下结合该小学的设计就以上的内容略为探究。 　　 一、学校建筑空间环境设计之制约条件 　　 由于目前的教育体系方法较为单一，仍以课堂教学作为主体，封闭式的教学环境仍旧是唯一与最佳的适应方法。因此结构简单、联系方便、通风良好、光线充足的单廊长条形教学楼形式仍是最适合本项工程的建筑形式。此种建筑形式单调而又缺乏趣味性的环境空间特征是在设计中必须控制并加以改变、解决的重点所在。 　　 该小学位于规划住宅小区内，是本小区的配套学校之一，所以如何充分利用建筑与用地围合的院落来创造校园环境，如何在小区空间里安排丰富的视觉层次、把握好空间的划分和过渡。尊重用地周边的校园环境，努力做到与现有环境的平衡、和谐，创造宜人的外部空间环境，将是该小学环境空间设计的关键所在。 　　 设计者与甲方主管领导之间的意见分歧是一个很大的制约条件，由于思想认识和建筑素养的不同，加上甲方的实际难处使这种分歧经常以牺牲建筑设计者的良好构思、违反基本的建筑功能合理性与规划要求作为结果。因此在建筑设计工作中，应该向甲方充分表达自己的设计意图，把分歧减少的最低限度。中小学环境的改善，与经济条件有很大关联。虽然精心设计可以少花钱多办事，但建筑空间环境质量优劣还是与经费多少成正比的。正由于现在各级部门对教育工作的重视，使自己在该小学的设计工作中有较为宽松的发挥条件。 　　 空间环境包括总体布局与具体设施。双方面都必须便于教学和活动，符合学生之行为规律。同时也应该对传统的功能信条有一定的突破，顺应新的教学改革需要，反映新的时代特征。在此基础上的精神功能对使用主体具有决定因素。合理布置使用功能，处理好各空间之间的衔接，组织恰当的空间序列，给普通教室最好的朝向，使室内空间宽敞、明快，自然光线充足，满足孩子们成长所需要的阳光，有利于身体健康。整洁舒展、美观大方、积极向上的环境空间特征会转化为精神作用，从而提高整个校园心理意识效应。 　　 学校的使用对象主要是学生与教师，二者的关系地位不同，年龄心理不同，对校园环境要求也有着一定的差别，例如学生的欢乐自由，教师的规律性管理性。二者制约着我们的设计思路，必须把他们较好地统一起来，达到理想的效果。同时学生因为年龄、性别、教育阶