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浅谈如何把的素质教育渗透到班级管理中 　　摘 要：在全面推行素质教育的今天，如何把素质教育渗透到班级管理中？本文从实现班级管理民主化，构建自主管理、自我教育的管理机制；重视学生的自学能力和创新精神的培养；重视学生非智力因素的培养三方面加以论述。 　　关键词：民主化 自主管理 自我教育 自学能力 创新精神 非智力因素 　　中图分类号：G641 文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)07-096-02 　　 　　素质教育是一种促进学生全面发展的教育，它强调在人才培养的过程中，融传授知识，培养能力和提高素质为一体，重视人格的不断健全和完善，使学生学会做人、求知、生活和创造。在全面推行素质教育的今天，如何把素质教育渗透到班级管理中？ 　　 　　一、实现班级管理民主化，构建自主管理、自我教育的管理机制 　　 　　 班级管理民主化，指班主任在班级管理中，尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与班级管理，实现自主管理、自我教育的目的。 　　 民主化管理符合学生的生理特点和心理特点。步入少年时代的学生，独立意识增强了，他们对人生和社会有了自己的见解，已不满足于父母、老师的说教，不满足于书本上现成的结论，他们善于思考，具备了一定的辨别是非的能力和自我控制能力。学生的这些生理特点和心理特点，要求班主任在班级管理中实行民主化。 　　 民主化管理有利于学生的主动发展，全面进步。班级管理民主化，打破“管与被管”的格局，形成人人“参政议政”的格局，使学生主动参与班级管理，充分发挥全体学生的主体作用，从而达到自主管理、自我教育的目的。那么，如何实现班级管理民主化呢？ 　　1、健全的班规校纪是班级管理民主化的基础 　　学生的自主意识增强了，但正确的世界观还没有确立，独立解决问题的能力、进行自觉的自我约束、自我教育的能力，还明显地落后于观念的发展，这个时期的学生，还不是一个理性的人。因此，实行民主化的班级管理，就必须以健全的班规校纪为基础，使学生有“法”可依，有“规”可循。班级的所有决策，无论是学期目标的制定、班干部的选举，还是常规卫生工作的开展、纪律的管理，都采用民主的方式，由学生讨论决定，充分发挥全体学生的能动性，让学生人人有机会发表意见，人人有机会展示自己的风采。 　　2、有能力的干部队伍是实现班级管理民主化的可靠保证 　　班规校纪靠学生的自觉遵守，靠班主任的检查引导，更离不开班干的督促带头。为了充分调动每一位学生的参与意识，采用“班委竞选制”和“值日班干部轮换制”，给学生提供一个施展才华、表现自我的舞台。值日班干部按班级制定的工作目标开展工作，负责当天班级的所有事务，对当天的班级情况实行全方位的管理记录，一天一小评，一周一大评。民主化管理极大地激发了学生的参与热情，培养了学生的责任感和管理才能。 　　3、班主任的调控指导，是实现班级管理民主化的前提 　　 在民主化的班级管理中，班主任要把握好自己参与的度。既不能管得过多，统得过死，又不能放任自流，听之任之，而应该发挥班主任的主导作用，通过班级的管理制度来调控班级。班主任要制定出每学期的计划，所要达到的目标，对自主管理的情况进行定期或不定期的检查，帮助学生不断完善自己的工作。班主任的指导有一个由扶到导到放的过程。首先，指导学生进行常规性的自主管理工作，培养学生的自理能力、学习习惯、卫生习惯和自觉遵守纪律的习惯。其次，指导学生在学校开展的各项活动中做好组织工作，培养学生的组织能力、竞争能力，提高学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。最后，放手让学生组织丰富多彩的班级活动，逐步培养学生自主管理、自我教育的能力。 　　 　　 二、提高自学能力，培养创新精神 　　 　　 当代科学技术迅猛发展，信息传递，知识更新的速度越来越快，知识陈旧和老化周期日益缩短，而一个人在学校教育中获取的知识量远远不能满足其一生生活和工作的需要。研究表明，一个人在学校期间所学到的知识量，仅占其整个人生所需知识总量的15%，而其在一生生活和工作过程中所需知识总量的85%，要在走出校门以后，通过自己的自学来获得。⑴因此，需要确立终身学习的理念，不断提高学生的自学能力，实现自身的全面发展。 　　 1、既重视“学会”，更重视“会学” 　　 “学会”重在接受知识，积累知识，以提高解决当前问题的能力，是一种适应性学习。“会学”重在掌握方法，主动探求知识，目的在于发现新知识。学生如果没有经过系统的知识学习，不积累一定的基础知识，那就很难谈得上“会学”；但是，只重视“学会”，不重视“会学”，学生只是被动地接受知识，一旦离开老师这个“拐棍”，就会寸步难行，那就谈不上主动发展，更谈不上改革创新。因此，教师应把培养学生“会学”作为教学的重要目标，努力培养学生自己收集信息，获取新知的能力，