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浅谈初中思想品德课教学的方法及的策略 　　【摘要】新课程改革的目的就是为了让学生积极主动地参与到教学中，以利于培养学生分析问题和解决问题的能力，而多样性教学就是从教材和学生实际出发，以丰富多彩的教学方式，使枯燥抽象的思想品德课生动起来，调动学生参与的积极性，增强教学效果。 　　【关键词】思想品德 多样性 教学策略 　　【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0070-02 　　新课程改革的目的就是为了让学生积极主动地参与到教学中，以利于培养学生分析问题和解决问题的能力，而多样性教学就是从教材和学生实际出发，以丰富多彩的教学方式，使枯燥抽象的思想品德课生动起来，调动学生参与的积极性，增强教学效果。既符合学生认识、记忆的规律，又能在突出重点、突破难点过程中起到事半功倍的作用，还能优化教学过程，创设生动活泼、多元化的学习环境，进一步减轻学生负担，使思想品德课焕发出更加绚丽的乐章。以下是多年来在新课程教学中的一些粗浅的认识和感受，姑且说出来，以抛砖引玉。不妥之处敬请各位同仁批评指正。 　　一、钻研新课程标准 做到有的放矢 　　新课标初中《思想品德》教材在总体设计思路上有一个标准理念，那就是按“成长中的我——我与他人——我与集体、国家和社会的关系”这样一个框架分年级组织教材。就构建体系而言，既体现了整体上的综合性，又显得形散而神聚，其特点是：立足于当前学生成长过程中存在的问题，着眼于学生未来发展和终身守信的价值观培养。基本思路如下： 　　七年级学生刚刚步入初中，面对如何走向新的学习生活，适应新的学习环境，在新起点展望未来的问题，在教材内容上始终突出了相互关爱、自立、自信、自尊、自强这样一个核心理念，教育学生学会学习，珍视初中生活，做生活的主人，社会的强者。 　　八年级是学生向青春期过渡的主要阶段，面临学习分化，同学关系、家庭关系、师生关系等诸多方面纷繁复杂的心理矛盾，需要帮他们处理好各方面的关系。教育的任务是帮助、指导学生度过青春期，核心理念是使他们学会交往、学会合作、了解权利、履行义务，做善于合作、学法、知法、守法、用法的合格公民。 　　九年级是义务教育的关键一年，学生面临多种选择，如何选择和规划未来，如何更好的融入社会，参与社会生活，将来的前途和命运如何，都是他们所面临的问题。教育的主要任务也是帮助、指导学生明确责任和使命，主动参与社会生活，树立远大理想，选择希望人生，为构建和谐社会努力的信念。因此，教育教学的核心就是明确责任、鼓励参与、理性选择，迎接明天，做有理想有道德、有文化、守纪律的新一代。 　　如果我们把握了教材的这一框架，就能够在教学中像木匠盖房子一样，房有多大，用材多少，怎样装潢，怎样布置， 就能做到有的放矢，心中有数，忙而不乱，繁而不杂，游刃有余。 　　二、树立课改理念 提高自身素质 　　课程改革带动了课堂教学改革， 课堂教学改革的关键是教学理念的更新。新课改后，有很多老师都感觉到政治课越来越难上，学生越来越难教了，那么多的活动材料，那么少的教材内容，又没有固定的结论，究竟怎样上呢？作为政治老师怎样面对这种新情况？怎样才能完成教学任务？我认为应该面对现实，正视现实，探究教学方法，发挥主导作用是关键，主要应从以下两点做起： 　　（一）灵活使用教材 　　新教材给教师教学方法带来了前所未有的挑战，也给教师教学提供了一个更广阔的空间。我常听说年轻老师说内容太少，没法讲，特别是活动开展有难度。我认为关键在于教师对教材的理解和把握不够。初中教材用于表述概念，观点和结论的内容相当简洁。有时还以反问形式表达，如果老师再照本宣科，把知识点读一读、画一画、背一背，教学过程枯燥乏味，学生肯定不喜欢，更谈不上质量问题。因此，在上课前教师对教材的理解和把握就显得相当重要，而这种理解和把握首先要建立在课改理念转变上，不能拘泥于教材本身。教师要有一套适合本班实际和自己的教学设计和理念，也就是要让教材为“我”所用，它只是我的工具书。对内容取舍、课题名称、教学逻辑都由“我”设计，只要实现教学目标就行。比如：八年级第一单元第一课第三框“难报三春晖”主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，以及如何落实到实际行动中，教材设计了两个小故事，六个情景让学生感悟什么是孝和怎样孝敬父母。而我的设计则是从唐代诗人孟郊《游子吟》主题分析入手，体味母爱的无私和伟大（有人说这不是语文课吗？），然后重新设计一些故事“羊羔跪乳，乌鸦反哺，丁兰雕母”等故事深化扩展，使学生感觉课堂有新意，愿学、爱学。如果照本宣科则难以调动学生的兴趣，因为有很多同学已经读过了教材上的故事，再听则索然无味了，更难以达到教学目标。 　　所以教师要在理解教材的基础上对教学内容有自己的感悟。当有了自己的感