浅谈初中政治教学的改革.docVIP

浅谈初中政治教学的改革 　　摘 要：随着当前新课程改革的不断推进，在初中政治教学中的问题越来越凸显。初中政治由于内容多而杂，涉及法制教育和国情教育等，是一门综合性课程，这就必然要求中学的教师的知识面广而精，这就要求我们不断的改革和创新，才能够解决办法，本文分析了初中政治教学的问题，然后针对具体现状提出对应的改革对策，对初中政治教学的不断推广具有很重要的意义。 　　关键词：初中政治；教学改革；教育 　　引言 　　随着初中教学新课程改革的不断深入和发展，初中政治课程教学除了自身的教学特点外，为了能够进一步推进新课程改革，优化政治教学，让初中政治教学更具有活力和创造力。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。 　　一、初中政治教学的存在的主要问题 　　（1）初中政治教学需要借助于一定的文化知识，对学生进行政治、思想、法制、道德和心理品质等方面的教育。自实施新课程以来，初中思想教育淡化教材知识体系，强化学生自主探究、积极参与和活动实践，更加注重学生的道德素质、心理品质和社会责任感的培养。课堂教学过程中表现出的问题主要表现在：教学目标把握不准确，教与学安排不够科学，教学资源使用不够合理，滥用或过度使用多媒体，有的不会甚至不使用多媒体。教师满足于日常教学活动，缺乏应有的教学研究活动，教研氛围差，教研活动形式主义的东西多，收效低。不能围绕教学发现问题，解决问题，不同程度地存在着只谈优点，回避问题等现象；教师不注重合作，自我封闭，缺乏联系，尤其是与名校名师的对话与学习，没有实现优质资源的共享。课堂教学过程中形式主义的东西多，表现在小组合作学习、问题探究浅表化，师生互动过程中重形式、轻内容，重认知、轻情感，重师生、轻学生，重预设、轻生成等。练习设计不够精到，重复低效的多，这些都是造成学生学习低效的重要原因。 　　（2）现实当中，初中学生的政治培养中的一个突出问题是：政治培养常常孤立于社会生活之外。在政治教育的实施中，我们只重视道德知识的传授，却忽略在实际社会生活中道德行为的养成和道德情感的培育，使得道德认知的教育、道德情感的培育和道德行为的养成处于分离状态。结果学生接受的是政治课程知识，而真实的、丰富的社会生活的真谛被遮蔽了。学科教师结构不够合理，专职教师少，专业教师少；教师学科专业知识储备不足，学科素养偏低，驾于课堂教学能力弱。教师的专业成长不能适应新课程改革形势，不能尽快适应新理念、新课程和新的教学方式，教师自我成长动力不足，缺乏对新课程的探究精神，这是造成目前课堂高耗、低效的主要原因之一。 　　二、初中政治教学的改革建议 　　新课标实施后，对政治学科进行全方位改革，将这门学科完全与学生的生活紧紧扣在了一起，体现了学生主体学习的地位，发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习积极性。针对初中政治学科的教学现状出现的问题，具体改革建议主要从以下几个方面： 　　（一）增强师生的交流和沟通，寻求合适的教学方法 　　在初中政治教学改革问题上，只有加强师生交往，不断的转变教学方法，才能不断以过程为主线，将研究性学习引入课堂，整合多媒体资源，从分发挥多向交往的功效。如：可以充分挖掘学生课前准备的作用，让他们课前预习，学会收集资料等，创设情景，适当的让学生执教。在这一过程中教师尽力为他们提供方便，也可以加强交往，共同讨论。 　　教学改革的时代特性要被越来越明显的表现出来，这就要求课程改革的实施要具有开放性和实践性，以便构成学生不断进步的评价机制。将传统教学模式转变成“以学生的素质发展为中心”的教学理念，以促进教师地运用多种教学策略。改变传统的教师权威观，不断培养学生的自主意识，尊重学生的情感体验，满足学生的发展需求。同时教师要树立创新意识，在实践中寻找和发展适合自己的教学方法。在学科知识教育方面，我国教师由于受道德理想主义传统的影响，他们确信“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，忽视了原则层次特别是规则层次的道德教育，违反了道德认知的一般规律，这就要求教师要将教学与学生身边的生活素材相结合，选用学生深切关注的社会生活主题阐释学科理论，真正做到“立足生活而教”“为了生活积极向上而教”。 　　（二）合理的引导学生学习 　　目前初中政治课在新课标和新教材的方法下，学校的教学始终沿用着传统的教学方法。我们只有积极的探索新教法和活动，把所有的重点放在三维目标的统一上。我们就一定要把握好课堂思想性与实用性的统一。一方面要积极探索，适应新课标要求，一方面要落实知识目标，应对考试。培养学生自主学习的能力初中政治教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会和感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。通过这些活动让学生也真正认识到