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浅谈初中数学多媒体的应用现实 　　摘要：教学改革大幕的拉开与现代信息技术的发展为初中课堂教学带来新的变化。作为现代信息技术重要成果的多媒体大量进入初中课堂教学，在创新课堂教学的同时，也给初中数学课堂教学带来挑战。从初中数学教学中多媒体应用的利弊分析入手，探讨在初中数学教学中如何正确借助多媒体提高课堂教学水平。 　　 　　关键词：初中数学；多媒体；教学改革 　　在新一轮教学改革大幕拉开的形势下，初中数学课堂教学模式的变革将不可避免地出现，多媒体技术、网络技术等现代信息技术进入教学课堂，不仅可以为数学教学带来更为丰富的教学手段，更可以通过借助现代海量信息，进一步拓展数学教学的内容，提高教师与学生课堂教学互动的兴起，提升课堂教学水平。但和所有的科学技术一样，多媒体进入课堂教学同样存在利弊两个方面。下面，笔者将一一分析其有利与有弊的方面，探讨如何正确使用多媒体提升初中数学教学水平。 　　 　　一、初中数学教学中多媒体应用之“利”分析 　　 　　1.应用多媒体有助于学生学习兴趣的激发 　　与传统教学方式相比，多媒体教学无疑具有十分明显的优势，如教学方法多样，教学内容丰富以及更契合学生的生活等，而这些正是激发学生学习兴趣的重要内容。数学与其他学科具有很大的不同，一方面，它是理性的，大量的逻辑思考与运算使数学教学更容易表现出枯燥性；另一方面，数学又是极为重要的学科，是物理、化学等其他学科的基础，是现代社会应用极为广泛的学科。因此，激发学生的学习兴趣，在数学教学中显得尤为重要。多媒体教学独有的声、像、动画为一体的教学方式，可以使教学更具有趣味性，从而调动学生对初中数学学习的积极性与主动性。 　　 　　2.应用多媒体有助于提升教学质量 　　初中数学是承上启下的重要阶段，大量抽象的数学概念要在这一阶段教授。在传统教学方式下，这一类的内容总是教学中的难点与重点，教师不易教，学生也不易学。尤其是初中数学开始接触几何学，对学生的空间想象能力是一个极大的考验。在数学教学中引入多媒体，可以借助多媒体与计算机的分阶段动态演示，帮助学生不断拓展自己的立体感与动态感，进而使学生不仅能够对这些数学概念有清晰的认识，更可以帮助学生迅速掌握一些学习技巧。 　　 　　3.应用多媒体有助于教师教学的自我突破 　　传统教学模式下，历经多代教师的积累，初中数学教学有了较为成熟的课堂教学方式方法，这对初中数学教师来讲是好事也是坏事。好的一方面是使初中数学教学质量有保障，坏的一面则是容易使教师形成依赖，将主要精力放在教学参考书上，鲜有自我的创新。多媒体教学手段的应用，使初中数学教学拥有了与之前大为不同的教学环境，对众多数学教师而言，必须在运用多媒体教学手段上有所突破，才能实现数学教学契合学生心理，受学生欢迎，进而不断提升数学教学水平。 　　 　　二、初中数学教学中多媒体应用之“弊”分析 　　 　　1.教师与学生的依赖性 　　不可否认，多媒体在初中数学教学中的应用，为数学教学这一纯“理”的环境带来鲜明的变化，使其更具趣味性，但在这种情况下，教师与学生对多媒体的依赖不可忽视。一方面，教师通过制作课件，使以往需要花费较多时间与精力的概念讲解变得简单。长此以往，教师会越来越愿意用课件的展示来替代教学中的“导”之作用，使多媒体从辅助成为主导，出现本末倒置。另一方面，学生在一次次的数学课堂中，逐步习惯了多姿多彩的课件，特别是通过翻看课件，可以很快地看到结果，使学生越来越难以静下心来去做演算，使其数学学习成为浮萍一般脆弱，并没有使学生的数学水平得到真正锻炼。很显然，无论是教师还是学生，一旦出现依赖性，将使初中教学的多媒体应用成为教学之“害”。 　　 　　2.教学环境的不利变化 　　多媒体工具可以为初中数学教学创设一个更具有参与性也更具有民主气氛的课堂环境。但应该看到，在一些教师的数学教学中，往往出现课前不备课，而是将主要精力放在制作或选择课件上的情况。到了课堂，教师所做最多的事情也是点点鼠标，敲敲键盘，以往那种教师与学生的互动越来越少，教师成了一名课件的播放员与解说员。与此同时，在这种数学教学环境中，学生感觉不像是在上数学课，而是看了45分钟的电影。这样的教学环境，在学生与教师之间人为添置了计算机这一没有感情的机器，教师对学生的启发与引导不见了，学生积极的发言也在连续的放映中逐步减少，数学教学的效果可想而知。 　　 　　3.教师多媒体技术不高的负面影响 　　现在多媒体技术发展日新月异，众多专业的数学软件也为数学学习与教学提供了更为丰富的选择。从当前来看，初中数学教师对多媒体与计算机的应用还停留在较为初级的阶段，课件的制作也以PPT制作为主，而初中几何画板等专业软件应用堪忧，更不用说那些更为有效也更为专业的数学软件的应用。教师多媒体技术不高，