浅议高中历史教学的方法.docVIP

浅议高中历史教学的方法 　　摘要：随着新课改的深入进行，高中历史教学改革已进入了一个关键时期。高中阶段的历史教育，界于初中历史教育与大学历史教育两 　　个层次之间，肩负着普及又提高的双重任务。从传授历史的角度说，是初中所学知识的扩展和加深；从培养能力的角度看，是运用历史教材的知识结构，及其蕴含的思维能力要求，开拓和培养较高层次的观察和分析历史问题的能力。 　　关键词：高中历史 新课改 教育 　　一、历史学科遭遇窘况的原因 　　l.受应试教育的影响，对历史学科的重视不足。 　　在长期应试教育的阴霾下，不少学校、家长乃至学生把历史学科视为“副科”，设置课程时。历史学科的课时数很有限，历史学科的教学任务往往很难全部完成。这就带来连锁反应：教师为了完成教学任务，教法上仓促简单，敷衍对待，扼杀了部分学生对历史知识学习的兴趣。有些学校违背素质教育的理念和课改精神，过早地进行文理分科，报考文科的学生相对较少，成绩也相对较低，在历史学科中学习能力较强的学生更是数量有限。 　　2.对历史教材使用不恰当，学生缺乏质疑意识的教育。 　　高中历史教学中普遍存在教师教教材而非用教材的状况。教材中的结论只是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性.所以必须有质疑的精神一些教师不仅自己设有质疑的精神和尊重历史的态度.而且扼杀学生的质疑意识，不允许学生质疑，既导致课堂教学的索然无味，又不利于高