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浅谈五环节教学的模式下如何备课 　　【摘 要】作为一名教师在致力于课堂改革、教学研究，学习用五环节教学模式教学，更应该把课前备课作为工作的重点来抓，那对于发展性阅读五环节教学模式的备课，本文探讨了语文教师应注意的问题。 　　【关键词】语文教师；五环节；教学模式；备课 　　一部好的影片除了要有好的导演和演员外，更重要的是要有一本好的剧本。俗话说，作为一名教师在致力于课堂改革、教学研究，学习用五环节教学模式教学，更应该把课前备课作为工作的重点来抓，那对于发展性阅读五环节教学模式的备课，作为语文教师应注意哪些呢？笔者认为可从以下几个方面下功夫。 　　一、深钻教材是备好课的基础 　　语文课标指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。教师要深挖教材，开发课程资源，增强课程资源的整合能力。我们要为学生进行自主学习生疑、合作释疑探读、学习探究设计学习情境，把课文配套的图片、音像视屏资料、教学课件等准备进课堂，利用课本之外的课程资源来整合课堂。这样利于学生多种感官参与学习，可以帮助调动学生激情、兴趣，利于学生理解学习文本。 　　深钻教材，不仅要把握一组教材的整体性，把单元目标作为一个整体进行备课，也就是在教学一个单元前要认真写好单元教学计划，而且在执教单元里的每篇课文时要结合单元目标进行预设要达成的目标，另外要积极开发课程资源，比如为了增大学生的阅读量和训练学生阅读能力，五环节中的发展扩读，能力测读就要求我们为学生在课外找一些阅读材料，这种备课要求做到三个统一，一是统一教材分析，确定本组教材的地位和作用，明确知识间的联系。二是统一教材的重点、难点，并制定突破重难点的方法，在备课时预设好在初读生疑、置疑探读、释疑导读三个环节以及在发展扩读、能力测读两个环节如何针对课文或其它阅读材料训练学生的阅读能力、理解分析能力的教学方法。三是统一把握好相关基础知识和基本技能训练内容，力求真真做到阅读、训练落到实处，实现语文阅读教学质的飞跃。 　　二、备好学生是重点 　　教学是教和学的双边活动，二者是相辅相成的，其中教又是以学为目的的。因此，要实现学生在学习中的主体地位，教师备课就要摆正教与学的关系，重视学生的学法，并以学法为依据调整教法，实现教中授法，以法导学。语文课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求。 　　为学生创设情景是备好学生的第一步。比如设计开课，虽然五环节中没有对如何开课给予指导，但是作为一节成功的语文课堂，没有一个好的开课是不行的。俗话说，良好的开端是成功的开始，因为刚上课，学生还沉浸在课余欢快的影子里，老师设计有趣的开课导入环节利于学生很快进入课堂学习。所以笔者认为我们一定要设计3分钟以内的五环节模式中的开课。兴趣是学生最好的老师。在设计开课环节时一定要新颖、有趣，教师要为学生创设情景，是以故事引入或猜谜引入或谈话引导揭题等等，语言设计一定要自然，预设一个有利于吸引学生情节，另外区别对待不同的学生，因为学生的学习能力和水平总是有差异的，教师要全面分析、正确对待，并落实到备课各环节中去。 　　备好学生学法是设计一节课的中心工作。据美国一项研究结果表明：一个大学毕业生一生所用的知识，仅10%左右是学校学习的直接结果。这不是否定学校教育的重要性，而是时代的变迁，给教育提出了更深刻、更具根本性的问题――学校教育必须教会学生如何学习。所以对于学生的学法指导很重要，上学期课题组提出了让学生掌握“十注”的读书笔记法，在五环节模式让学生在自主学习、合作探究学习讨论交流中学习课文，这种方法很好。我们必须在学生自主学习环节坚持让学生牢固掌握“十注”法边读边思边悟的要领，让学生在自主学习中与心灵对话启迪智慧；让学生在生生合作、师生合作中激发思维火花而神采飞扬，彰显自我，呼吸民主自由的空气。五环节教学法实质上就是以新课标提倡的自主、合作、探究学习方式，所以教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师教向学生学转变，由重结果向重过程转变。归根到底一句话，教师的备课要紧紧围绕学生“学”为中心，不是像以前以老师讲为中心。 　　三、备好课堂教学问题是关键 　　学源于思，思源于疑。在学习语文的过程中，一节课有老师问学生、学生问老师、学生问学生，在师生间提出问题、解决问题或发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题。总是围绕学生以问题为纽带来学习、理解、感悟、掌握课文知识的。 　　我们备一节课首先要备