如何处理孩子的情绪行为问题-圣安当幼稚园.PDFVIP

如何處理孩子的情緒行為問題 2017-12-9 家長講座 循道衛理楊震社會服務處種籽計劃 聖安當幼稚園 註冊社工 葉靈欣姑娘 家有小魔怪？ 香港電台：父母學堂(2006) 第八集家有小魔怪 講座流程 1) 認識學前幼兒的情緒社交發展 2) 了解自己的管教類型 3) 即時介入策略： 「積極聆聽三部曲」 4) 幼兒常見的情緒行為問題：例子分享及討論 5) 長遠改善行為： 「有規有矩的獎勵計劃」 6) 問答時間 學前階段的社交發展  幼兒多數較自我中心 常見的社交表現  與其他兒童相處時，只能 個別玩玩具，未懂分享  容易妒忌，不滿其他兒童 分薄成人的注意 資料來源：教育局《學前兒童的成長發展》 常見的社交表現 不懂得說「唔該」、「多謝」 、「對不起」 資料來源：教育局《學前兒童的成長發展》 常見的社交表現 還未學懂如何與其他小朋友合作 常見的社交表現 還未學懂輪候及等待 學前階段的情緒發展  開心  唔開心  驚  嬲  幼兒還未學懂甚麼是情緒及如何調節情緒 常見的情緒表現 開始了解情緒 懂得管理 和以下有關：  認知能力 （情緒概念很抽象）  語言能力 （如何表達情緒？）  解難能力較弱（爆發情緒是最容易尋求協助的方法）  衝動行為的控制能力較弱(Impulse Control) 資料來源：教育局《學前兒童的成長發展》 常見的情緒表現 不如意時容易發脾氣 ， 但也很易受其他事物吸引而忘記不快 資料來源：教育局《學前兒童的成長發展》 學前階段的行為發展 與情緒及社交能力息息相關 行為大致分兩種 外顯性 內顯性 (Externalizing) (Internalizing) 外顯性的行為處理  一同建立清晰的規則及行為上的期 望  常鼓勵合作、良好的行為 （口頭讚賞、獎勵）  為不合作行為加設「合理後果」  注意：「合理後果」並不是 「懲罰」 外顯性 (Externalizing) 內顯性的行為處理  不能急!!!  製造成功及正面的經驗