如何运用心理描写丰富人物形象廖小霞.PDFVIP

《如何运用心理描写丰富人物形象》廖小霞 如何运用心理描写丰富人物形象 广州市番禺区洛溪新城小学 廖小霞 【摘要】在进行人物描写时，需要运用多种写作手法丰富人物形象，刻画符合 人物身份、特征的形象。对于五年级的学生来说，如何运用心理描写更加丰富 人物形象，有效地进行人物描写的写作还比较欠缺，本文将以心理描写为着眼 点，重点分析在写作中如何运用心理描写去刻画人物形象，使学生在人物描写 作文中学会运用。 【关键词】心理描写 人物形象 写作 人物描写是写作中最常见的一种写作方式。想要成功地进行人物描写，需 要注重观察与发现。想要刻画出生动的人物形象，需要多种方法，心理描写时 不可或缺的一种描写方法。心理是人物内心的活动，是无声的语言。人物内心 世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在 写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。 在实际的写作中，常常会出现一笔带过的心理描写。如“语文课开始了， 这节课讲评试卷。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考得不好。试卷 拿到手，我一看不及格，很是伤心。”这段话简单地说了自己的心情是“紧张得 要命”和“很是伤心”，心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心 感受。读者读完之后也没法产生共鸣，到底是如何紧张？伤心程度又是如何？ 我们并不知晓。如果要使读者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体地刻画。 那么如何进行具体的心理描写呢？常见的心理描写方法分为直接描写和间接描 写。 一、直接描写，就是直接描写自己的内心变化。主要又可分成三种：内心 独白、幻觉描写和感觉描写。 1 、 内 心 独 白 。 内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。小学生写作，大多采用第一人 称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物 的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。人在不同的心理状态 下会对自己讲不同的话，反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己 讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理，也就是内心独白。一般 情况下，内心独白要加上“想”、“心说”等提示语。例如要描写上个例子中那 位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不玩手机，不看电脑，不打游戏机了。唉！都怪我自己，考 试前还不认真复习，还趁爸爸妈妈不注意偷偷玩手机。老师啊，求你大发慈悲 让我及格啊，我以后上课一定好好听讲，求您了！”通过内心独白，把一个紧张 等待着发试卷的“我”的形象跃然纸上，也可以使读者更好地感受到我的心情。 再例如《穷人》中安娜的心理活动：她忐忑不安地想 ∶“他会说什么呢？这是 闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没 来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自 受„„揍我一顿也好！”通过内心独白，把安娜当时的状态写得非常具体，也 可以从中看出安娜的善良，体现人物品质，丰富人物形象。这一方法也是进行 心 理 描 写 最 常 用 的 方 法 。 2 、 幻 觉 描 写 幻觉是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未 有过，却可能出现的生活现象的形象表现。“似乎看到”“仿佛听到”“好像在说” 都是这种方法中常用的词语。人在超过正常情绪的范围内，眼前或耳边会有虚 幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世 界。例如同以上文等待着发试卷而过度紧张的“我”，由于过度紧张：“我好像 看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声。声音压得我喘不过气来，我快要不能动弹了。”通过幻觉描写，“我”的紧 张 更 加 具 体 了 ， 也 使 读 者 更 加 感 同 身 受 。 3、感觉描写 通过直接描写在特定环境下的心理状态，直观地让读者去感受作者当时的 心情，体验会更加深刻。继续上述的例子，如果我们可以继续写下去，这时发 卷的同学向我走来了，我的心