韩中杰各乡镇街道中心小学幼儿园-五莲.PDFVIP

莲教字 〔2018〕98 号 签发人：韩中杰 各乡镇（街道）中心小学、幼儿园，县直各小学、幼儿园，各民 办幼儿园： 为科学有效的建立 “幼小衔接”，让幼儿园毕业幼儿顺利适 应小学学习，为其长远发展奠定坚实基础，现就“幼小衔接”工作 提出以下指导意见，请认真贯彻落实。 一、衔接目标 （一）学习适应目标 1.具有与年龄段相适应的知识经验和能力。明确幼小衔接从 刚入园就开始的观点，使幼儿掌握与年龄段相适应的“前学科” 知识经验，达到《3-6 岁儿童学习与发展指南》所提出的各年龄 段学习与发展目标。 2.具有良好的时间观念，养成正确地“三姿”习惯。 — 1 — 3.具有良好的学习品质。形成爱学、会学、主动、坚持、专 注、思维活跃、想象丰富、喜欢探究等良好的学习品质以及负责 任的态度。 （二）社会适应目标 1.具备规则意识及执行规则的能力。知道生活是有规则的， 知道怎样做符合规则，有遵守规则的能力和习惯。 2.具备独立性与任务意识。生活上自己的事情自己做，会整 理自己的物品，知道什么时间干什么事和干到什么程度。 3.具备人际交往能力。主动与身边的小伙伴、老师打交道， 不胆怯、不害羞、不攻击他人；能自己解决与小伙伴的矛盾，与 人和睦相处；有问题主动找老师，敢于在老师面前发表自己的意 见。 二、衔接内容 （一）学习适应方面 1.培养与年龄段相适应的知识经验与能力。幼儿园树立“一 日生活皆课程”的观念，把握五大领域各年龄段幼儿发展核心价 值，将《3-6 岁儿童学习与发展指南》目标融合到幼儿生活、区 域游戏、户外游戏与集体教学等一日活动各环节，促进幼儿在每 日学习与生活中主动向更高水平知识经验和能力发展，达成《3-6 岁儿童学习与发展指南》提出的各年龄段发展经验目标。 小学一年级要了解大班幼儿身心发展规律和学习特点，实行 “零起点”教育，明确幼儿园超前学习小学化知识是暂时效应及其 — 2 — 危害，向家长传递正确的幼小衔接观。 2.培养学习品质。从幼儿入学开始，在其实际生活、游戏等 学习活动中，注意激发幼儿学习兴趣，注重对幼儿爱学、会学、 主动、坚持、专注、思维活跃、想象丰富、喜欢探究、在规定时 间内完成任务等良好的学习品质进行长期培养。 3.培养上课常规及正确“三姿”。幼儿园大班下学期开始，集 体活动注重引导幼儿认真倾听、坐姿端正、积极发言，回答问题 前先举手示意，尽量在集体活动结束后喝水、如厕；教师每天口 头布置小“任务”，让幼儿用自己的方式记录，培养幼儿完成“任 务”的意识。从小班开始注意培养幼儿的抓握能力，促进小手肌 肉及精细动作的发展，培养正确阅读姿势，中班开始注意培养幼 儿正确的读写姿势、坐姿、站姿，自大班上学期开始，进行前阅 读和前书写习惯培养。 入小学初期，在了解新生已有常规经验与“三姿”发展基础 上，针对性的开展专题常规练习，并渗透到一日教学中，建立规 范的上学常规与“三姿”习惯。教师允许新生对常规进行渐进式过 渡，在布置任务时提醒新生注意倾听，允许新生用“图文”方式记 录。 4.培养适应变化的能力。幼儿园大班下学期后半阶段，每天 集体教学活动时间可增加到2 节，每节活动由30 分钟逐步增加 至 35 分钟，由“动静交替”的活动方式逐渐向“静多动少”转变。 有条件的幼儿园设立幼小衔接体验室，让幼儿在体验室通过整理 — 3 — 书包、前书写等方式学做小学生，并注意培养幼儿按时入园、离 园的习惯。 入小学初期，上课时间先由35 分钟再逐步增加至40 分钟， 根据新生特点改革课程内容与教学方法，为新生提供可体验、可 探索以直接经验为主的学习环境，注重教育的生活性、游戏性和 情境性。 （二）社会性适应方面 1.学会整理物品。从小班开始注意培养幼儿的主动意识，学 习整理自己的小橱子和玩具，管理好自己的物品。大班幼儿自己 的事情自己做，具有自我服务能力。 2. 当好值日