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浅谈香港职业教育的的特点及启示 　　摘 要：香港职业教育具有和人才市场紧密相连、市场化的经营理念、行业化的资格确认体系、科学实际的教学方法和多样化的教育管理模式等特点，在政府角色定位、职业教育目标确定、资源配置方式、办学层次和教学内容等方面能给内地的职业教育发展以启示。本文以作者赴港学习所得，浅谈香港职业教育特点及对其内地职业教育发展的启示。 　　关键词：香港职业教育 特点 启示 　　笔者曾有幸赴香港职业训练局进行短期的培训学习。在港期间，听取了香港专业教育和培训情况，学习了香港职训局学术制度及课程设计策略以及素质保证管理制度，参观了各种专业训练中心设施，与专业老师进行了教学方法的经验交流，并走访了香港物流和运输学会，所见所闻，得到很大的教益，也受到很多的启发。笔者在此对香港职业训练等有关情况谈一些认识和体会，并就借鉴香港经验做好职业培训工作，提出一些粗浅的想法。 　　一、香港职业教育及培训特点 　　1.运作社会化 　　香港职训局的运作建立在社会化基础上，主要从两个方面体现：第一，服务对象社会化。职训局作为专业教育培训机构，主要的使命是为各层次离校生及在职人士提供具有价值的进修选择，协助他们培养正确的观念，掌握知识技能，积极学习，提升就业竞争力。同时，为业界提供有价值的支援，促进行业人力发展。第二，机构组成社会化。职训局作为不谋利的非政府组织，成员来自社会各界，除了极少数政府人员之外，更多的是各行各业的领袖和雇员代表，以及教育界人士。 　　2.组织网络化 　　香港职训局属下有10个专业学院共30多个分校，各学院按服务对象不同进行划分，同时学院设立不同专业方向的分校。虽然成员机构繁多，专业项目各不相同，但各学院各司其职，相互补缺，形成了完善的功能网络，能够为各层次的培训对象提供全方位的服务。 　　3.服务一体化 　　香港的基础教育体制与内地不同，中学为七年制，其中中三、中五、中七分别有一批学生离校。职训局的任务之一就是为不同学历背景的离校生提供不同层次的专业教育和相关指导。首先，职训局内部设有自身的升学阶梯，也就意味着不同学历背景的学生在职训局内部就可以完成相当于更高层次课程并取得相关文凭。其次，职训局还提供学士学位衔接课程，修完该课程的学生可以取得由职训局合作大学提供的大学学历文凭。再次，学历与资格合二为一，由学历带动职业资格，获得学历即获得资格。 　　4.认证标准化 　　标准化的概念一般用于行业内部，香港职训机构将其引入教育体系，在体系内部使各职业认证标准达到统一，对外使职业教育紧密结合行业需求进行。职业教育以行业需求为导向进行，从而反应更快更灵活，也使得职业教育的目标更为清晰明确，教育的核心资源更加集中。同时，标准化也使得教育机构和行业成员在运作上能够同步进行，不会造成理论和实践的脱节。 　　5.教育人性化 　　主要体现在以下几个方面：第一，基础设施功能划分符合教学特点，设计独特。各学院都设有学习资源中心、小组学习场地以及其他辅助设施，方便学生随时随地利用学习资源。第二，标志标牌的设立充分体现人文关怀，如洗手间门上“请小心推门，以防门后有人”的提醒。第三，校园文化气氛浓厚。学生在校园里享有充分的自主权，可以自行设计和组织各种活动。 　　6.工作务实化 　　在整个的学习过程中，从总行程安排的紧密衔接，到每天早中晚衣食住行的贴心安排，我们深切体会到了香港人敬业守时的务实精神。 　　二、借鉴和启示 　　通过几天的学习参观，我们对香港的职业教育工作有了大致的了解，结合工作实践，笔者认为至少在以下几方面对我们职业教育有所借鉴和启示。 　　1.构建社会化工作格局 　　职业教育的社会化需要政府、教育机构和社会三方面的共同配合。 　　（1）政府制定共同的资格认定标准。目前内地的职业教育存在的最大问题之一，就在于对职业教育的资格认定没有统一的标准。首先，职业教育机构分别归属教育系统和人社系统；其次，职业资格的认证机构有行业认证和国家人社部门认证，其中后者又分为省级认证和国家认证。由于教育标准的不统一，造成了职业教育体系内部的标准差异，也造成了教育体系与行业体系的脱节。 　　因此，要达成职业教育的最终目标，首先必须由政府牵头制定共同的资格认定标准，这一标准必须适用于职业教育体系内部，也适用于行业。有了共同的标准，才能使得全社会对职业资格的认定有一个统一的认识。 　　（2）学校履行教育职责。职业教育院校的基本职责是培养适应社会需求的各类技能型人才，要完成这一任务，必须对现行的职业教育体系进行深化改革，从专业的整体框架到具体课程的教学方式，从理论课程设置到实训设施建设，都要以行业需求为导向，职业培训为目标全面进行完善。 　　（3）社会提供行业的支持。职业教育的目标是为了提供既完善又高效益的专业教育