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浅谈高等职业技术教育教学的模式 　　[摘要]随着社会经济的高速发展，新技术、新产品的不断涌现，社会急需一批高素质应用型、技术型的人才。高等职业技术教育作为我国高等教育的重要组成部分，填补了这一空白，但是，如何建立现代化高等职业技术教育的教学模式，是培养高素质应用型、技术型人才的关键，是推动社会进步、经济发展、技术提高的基础。 　　[关键词]现代化 职业技术 教育教学 模式 　　中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1002－6908（2007）0420－2 　　 　　高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，是进行国民教育、提高国民素质的重要手段，更是培养应用型、技术型人才的主要途径。发展高等职业技术教育是任何国家现代化初期的必要条件，也是启动教育现代化的关键。从80年代以来，我国比较重视发展职业技术教育。到目前为止，我国高等职业技术学校数量不小、类型较齐。但是，缺少一套适应经济社会发展需要的高等职业技术教育的教学模式。现代教育技术的核心是构建新型的教学模式。发展高等职业技术教育首先要建立一套现代化的高等职业技术教育的教学模式，没有现代化的教学模式，要想培养现代化的高等职业技术人才是一句空话。本文试从培养高素质应用型、技术型人才的视角出发，探讨如何建立现代化高等职业技术教育的教学模式。 　　 　　一、高等职业技术教育教学模式的内涵 　　 　　一般来说，教学模式包括培养目标、教学计划、教学大纲、教学方法和手段、实践训练等内容。培养目标处于核心地位，其他都是为培养目标服务的。现代化高等职业技术教育教学模式的内涵，也就是培养目标的内涵。对这一内涵的理解，一是“现代化”，二是“高等”，三是“职业技术教育”。 　　关于“现代化”中国在70年代末提出要实现“四个现代化”的目标。在“四个现代化”中教育现代化是至关重要的，在整个现代化中起着关键作用。本文所说的现代化，是指教育现代化，并且是指高等职业技术教育的现代化。在现代世界发展史中，现代化的启动和发展都必须借助职业技术教育。这是因为人类的先进知识、科学发明需要技术和技能才能转化为生产力，生产出产品。没有职业技术教育的发展和成熟，任何国家的经济都不可能飞速发展。所以高等职业技术教育的现代化在整个现代化的进程中居于举足轻重的基础性地位。 　　那么高等职业技术教育的现代化包含哪些内容呢？它必须包括如下思想： 　　它必须是为当前及今后的经济、社会发展服务，与生产紧密结合，能培养出适应经济社会发展需要的各类应用型人才，促进经济社会的发展。 　　它必须面向未来，紧紧跟随科学的发展，能预测经济社会的发展趋向，预先培养出技术型和创新型人才，支持经济和社会的可持续发展。 　　它必须实现教育思想的转变和观念的更新，吸取最新的科技成果，运用最新的教学方法和手段，寻找到一条科学的有中国特色的应用型人才的培养规律。 　　关于“高等”、“职业技术教育”高等职业技术教育不是简单的“高等”与“职业技术教育”的相加，它既是高等教育，又区别于普通的高等教育。高等职业技术教育的目标不是培养知识型、学术型、工程型的人才，而是培养技术型、技能型、应用型的人才。在培养目标、教学计划、教学大纲、教学方法和手段等方面，都有别于普通高等教育。它是高等教育的另一种类型。它从教育思想到教育手段都应该有一套自己的体系。 　　 　　二、建立高等职业技术教育教学模式的必要性 　　 　　高等职业技术院校的发展亟需建立自己的教学模式，我国的高等职业技术教育在80年代中后期曾一度发展较快，到90年代后期更是得到迅速发展。这一方面是由于科技的迅速发展，大量高新技术应用于经济建设，生产第一线的需求呼唤着大量的高等职业技术人才；另一方面，政府部门、大专院校、中等职业技术学校、甚至民间资金从各自的目标和利益出发，也看好高等职业技术教育，大量开办高职院校。仅天津市就有高等职业技术院校18所，开设专业几十多个。这对发展我国的高等职业技术教育无疑是一件大好事。但由于历史上我国的高等职业技术教育发展不充分，并且存在许多认识上的误区，导致至今对高等职业技术教育仍存在许多偏见。如：在教育需求上认为它只是高等教育的一个补充；在办学结构上，认为它是一个层次问题，不是类型问题。而且认为它比普通高校简单，只是一种实用性教育;在招生录取时排在最后批次,生源质量不高.有些大学认为办高职可以多点创收;政府认为可以减轻一些就业压力;学生家长感到上普通大学无望才上高职,如此等等。因此，多年来，有关部门、科研部门没有组织有效的力量去研究高等职业技术教育的定位、作用、对教学的教育思想不甚了解，在教学模式上沿袭原来大专院校的一套，甚至连教材也是从大专院校那里东拼西凑，勉强应付。这样培养出来的高等职业技术人才恐怕还达不到大专毕业生水平，根本不可能是一