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消防工程专业建筑防火主干课程群设置的探讨 　　关键词：消防工程；建筑防火主干课程群；防火材料；建筑结构；防火分区；自动报警系统；消防给水系统 　　摘要：消防工程专业是一门新兴的综合性、交叉性学科。该专业具有跨学科、跨行业的特点，在课程设置上需要考虑系统的结构与功能性。鉴于我国城市建筑正在朝大型化、高层化、多功能化的方向发展，我国目前从事建筑防火的人员主要有工程人员与科研人员两大类，因此，设置建筑防火课程应有针对性。对于建筑防火工程人才来说，建筑防火主干课程群应包括房屋建筑学、建筑火灾、建筑消防设施、消防给水工程等课程；对于建筑防火科研人才来说，建筑防火主干课程群应包括阻燃材料与技术、结构抗火工程、火灾动力学、建筑防火性能化设计等课程，以适应社会发展需要。 　　中图分类号：G642.0　文献标志码：A　文章编号：1009－4474(2009)02－0050－04 　　 　　一、引言 　　 　　消防工程专业是一门探索火灾发生、发展规律，研究火灾预防与控制的理论和方法的新兴的综合性、交叉性学科。该专业具有跨学科、跨行业的特点，所涉及的学科领域多达十个以上。因此，如何在消防工程专业的本科课程设置中全面反映其专业学科特点，如何适应当今社会的发展对消防工程专业人才的知识结构与综合素质的需求进行课程设置，已成为当前亟待解决的一个主要问题。 　　由于消防工程专业涉及多个学科领域，其课程设置属于一个复杂的大系统，需要考虑系统的结构与功能的相互关系。从系统论的观点分析，课程体系就是一个具有特定结构、实现特定功能、开放性的知识组合系统，不仅要使所设置的课程能形成相互联系的统一体，而且还必须充分体现本科教育的培养目标和社会发展的需要，同时又能反映科学技术发展的现状与趋势。系统论强调系统的层次性与等级性，系统的子结构及其单元与整体结构存在相互联系、相互依赖、相互影响的关系。此外，系统作为结构与功能的统一体，结构决定功能，功能要靠结构优化来实现。因此，对于消防工程专业本科课程设置而言，首先需要根据培养目标、知识范围和应用领域，提出合理的课程体系结构和组成结构的各层次单元，再确定单元中的主干课程，即应构建“课程体系一课程群一主干课程群一主干课程”的本科课程体系的结构模式。 　　按照消防工程专业本科培养目标和该专业涉及的学科领域，并结合我国工科教育的实际状况，消防工程专业的课程体系及课程群组成如图1所示。 　　其中，专业方向课程群是针对社会对消防工程专业人才的知识结构与综合素质的需求而提出的，学生可自主选择2～3个专业方向的主干课程群，以利于今后从事相关的工作需要。根据消防工程所涵盖的学科领域，专业方向课程群可包括如图2所示的6个主干课程群。 　　 　　二、建筑防火主干课程群设置研究 　　 　　1　设置建筑防火主干课程群的重要性 　　随着我国现代化建设的发展，高层建筑越来越多。与此同时，地下建设工程也日益兴起。我国的城市建筑正在朝着大型化、高层化、多功能化方向发展。然而，随着建筑的高层化、多功能化和地下建设工程的发展，其建筑火灾的危害性也越来越严重。这主要体现在以下两方面： 　　(1)高层建筑和地下建筑中可燃物及电气设备众多，线路布置复杂，消防管理死角较多，发生火灾的概率也较大。 　　(2)高层建筑及地下建筑内使用了大量塑料装修材料、化纤地毯和用泡沫塑料填充的家具，这些材料虽具有轻质、美观等优点，但多为易燃材料，一旦发生火灾，这些可燃物在燃烧过程中会产生大量有毒烟气，造成人员伤亡及财产损失。 　　由于建筑火灾的危害性非常严重，对建筑火灾的防治就显得特别重要。因此，有大量的科研工作者和建筑工程师投入到建筑火灾防治的研究与探索中，这对建筑火灾的防治起到了一定的积极作用。但相对于建筑火灾的严峻形势来说，仅靠目前所取得的研究成果是远远不够的。笔者认为，培养更多的建筑防火的专业人才是消防高等教育最为重要的任务之一。因此，在消防工程专业中，建筑防火主干课程群的设置就显得尤为重要。 　　 　　2　我国消防工程专业建筑防火的历史沿革 　　我国于20世纪80年代开始进行正规的消防专业高等学历教育。1981年，山西夏县的武警专科学校最早招生，招收对象为消防部队服役的战士，学历为大专，学制三年，不分专业；其后是在河北廊坊武警学院，1984年开始招生，招收对象是消防部队的在职干部，学历为大专，学制为二年，不分专业。1985年武警院校进行调整，武警专科学校、武警学院(廊坊)的消防专业并入武警技术学院(西安)，并分为两个系，即消防工程系和消防管理系。消防工程系设4个专业：建筑防火、消防自动化、灭火工程、石油化工防火，其中建筑防火专业于1985年招生，其他专业于1986年招生，招收对象为地方高中毕业生，学历为大学本科，学制4年。由此可见，建筑防