浅谈高职院校计算机基础教学的现状及改进的方法.docVIP

浅谈高职院校计算机基础教学的现状及改进的方法 　　摘 要：通过对高等职业学校《计算机应用基础》课程的教学情况进行调查和分析，提出该课程教学中存在的诸多问题。并针对这些问题，提出了高职院校计算机基础课程的教学改革设想。 　　关键词：计算机；基础教学；教学探索 　　 　　随着高等职业学校计算机基础教育的普及与深化，计算机基础教学改革成为热点，高职院校计算机基础教学的要求也变得越来越高。如何合理设定计算机基础课程的内容与教学模式，是需要深入研究的问题。现就高职院校学生的计算机基础课程的教学改革谈几点肤浅的认识。 　　一、计算机基础教学存在的问题 　　（一）学生的计算机应用水平参差不齐 　　目前许多高职院校办学层次较多，由于学生的来源不同，接受的教育存在差异性，学生计算机应用水平参差不齐。随着计算机使用的普及，一部分学生入校前已经具备一些计算机的基础知识和基本应用技能，对于课堂讲授的内容会觉得枯燥厌烦，失去对学习计算机的兴趣。而对于此前很少接触计算机的学生，学习起来明显感到跟不上教学进度。在这种情况下，如果依然按照传统的教学方式，势必导致教师无法在教学上同时兼顾到这两类学生;另一方面，教师在统一教学的情况下也很难培养不同专业学生利用计算机知识解决各自专业的实际问题的应用能力，从而整体上影响了本课程的教学效果。 　　（二）教材内容陈旧，教学内容更新慢 　　目前，计算机在不断更新发展，但与之配套的教材却没有与之同步更新。例如：Office已出现2010版本，PhotoShop已出现cs4，但我校仍在讲授Office2003，PhotoShop7.0等落后版本。选用旧教材或是内容浅显的教材，就会严重影响学生接受新的知识，降低学生学习的效果，与计算机的发展趋势脱轨，使学生的学习兴趣无法得到满足，因而更新教学内容势在必行。 　　 （三）教师的知识结构需要调整 　　首先，由于计算机技术的飞速发展，高职院校教师在大学时代所学到的内容很多已经被淘汰了，而且所学的知识在职业学校中得到的应用少之又少，所以计算机基础课教师的知识结构存在不同程度的老化，同时教学方法和教学理念也需要更新。其次，计算机软、硬件发展速度都非常快，有时一个软件还没研究透，新的软件又出现了。 　　随着计算机知识的不断更新，对计算机人才的要求也不断提高。因此，要适时调整课程结构、改进教学方法，培养学生的综合素质，以适应社会经济发展的需要。这样，学校培养的学生才能很好地适应社会的需要。为此，要求计算机教师不断加强学习，更新知识结构，加强实践训练，学习教材教法，针对高职学生的特点，坚决实行理论实践一体化教学，充分与市场接轨，为社会输送合格的技能型人才。 　　二、计算机基础教学改进的方法 　　（一）根据学生情况进行多种形式、分层次教学 　　针对学生计算机能力水平参差不齐的现状，我觉得可以根据学生情况进行分层次教学。在教学中，教师可以设计不同层次的课堂作业，给出作业的要求，允许学生结合成不同的小组，共同完成课堂作业。这样，既可以提高成绩好的学生学习的积极性，又可以达到成绩好的学生带动成绩差的学生学习的目的，创造学生们互相讨论解决问题的学习氛围，不断提高学生的自学能力和解决实际问题的能力。 　　各专业的学生除了学习大学计算机基础、VisualBasic程序设计两门必修课程外,不同的专业还可以开设网页设计、图像处理、网络技术与应用、常用工具软件的使用等公共选修课。 　　另外，可以建立一套基于校园网的网络考试系统，学生可以多次参加考试，提前通过考试者可以免修该课程而选修其他计算机课程；课程考试不通过者，可以多次参加重考，直至达到考核标准。 　　这种分层次的教学方法使教师在传授知识时更有针对性，学生的学习也更有主动性和目的性，有效解决了学生计算机能力参差不齐的问题，真正让学生的计算机操作能力有所提高。 　　（二）及时更新教材内容、多角度丰富教学内容 　　在教学中，应该选择一套适合高职学生的教材，保证传授给学生新的知识和技能。教材的编写应把若干个知识点融入到几个项目中，让学生在学习几个感兴趣的、实用的项目后，轻轻松松就能掌握知识点。 　　计算机基础知识的学习和应用技能的提高，单凭课堂教学远远不够。为此，高职院校应多举办全院性的计算机基础知识操作技能大赛。如，网页设计比赛、动漫设计比赛、学生电脑医生、校园网管员等形式多样的活动，设立计算机协会、网络协会。这样，既能丰富校园文化，又能极大地激发学生学习计算机的兴趣，从而锻炼了学生自主学习的能力。 　　为进一步提高本课程的教学质量，教研室应经常征集任课教师对本课程的教学建议；定期召开所有任课教师的座谈会，互相交流教学方法，加强任课教师的交流与沟通，对大家一致认可的教学方法和建议进行推广；收集任课教师的教学案例，整理