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浅谈高等体育教育的改革 　　【摘要】探索和进行教学改革是体育教学重现生命力的必由之路，文章通过对体育课现状的分析，从理论上对体育教学改革的指导思想，教学改革的方向进行了论述；同时，对体育教学改革的评价提出了一些看法。 　　【关键词】高校；体育教学；教学改革 　　 　　A preliminary discussion on PE teaching in universitiesWang Chen 　　【Abstract】Teaching reform is the only way to revitalize PE teaching. By analyzing the status quo of PE teaching, the article discusses the principles and future of the teaching reform. It also suggests how to evaluate the teaching reform. 　　【Key words】universities, P.E. teaching, teaching reform 　　 　　随着21世纪教育发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击。近些年，普通高校的体育教育改革已开始突破一贯的旧的教学模式，逐步发生了从观念、内容到方法、手段的全方位变革，教育重点从传授竞技体育项目的技术、技能转化为使学生具备和掌握终身体育锻炼的意识习惯及方法，一些趣味性、娱乐性、实效性的项目也被充实到体育教学内容中。使学校体育在培养大学生的素质教育方面发挥应有的更大的作用。高校体育是终身教育的一个重要方面，大学生在校期间掌握了科学锻炼身体的方法和手段、养成锻炼习惯，走出校门能终生受益，对全民健身计划的实施也具有促进作用。 　　1．体育教学中教育现状的分析 　　1.1 高校体育教学的指导思想不明确。长期以来专家学者从不同的角度各持己见，使体育教学指导具有不同的针对性。主要表现为：以发展大学生身体和增强体质并重的“体质教育”的指导思想；以培养大学生体育运动技能为主的“三基”教学的指导思想；以促进大学生德智体和谐发展的“全面教育”的指导思想；以培养大学生“体育能力”的指导思想；以培养大学生竞技能力的“竞技体育”的指导思想；以培养大学生终身体育意识为基础的“终生体育”的指导思想。高校体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现，指导思想不明确就使得体育教师在工作中难以适从，在教学实施过程中出现混乱。 　　1.2 高校体育课程体系结构单一，内容陈旧。目前，我国高校体育课程主要分为基础课、选项课、选修课以及保健课几种类型。注重大学生的身体发展和学生对体育的兴趣与需要，但在体育课程内容体系中，仍以竞技运动项目为中心，在课程实施过程中，过分强调体育运动项目的知识、技能，造成学习内容过多，不能充分满足大学生的兴趣与实际需要。因此，传统体育课程教材结构和内容体系，体育运动方式、方法以及竞赛方法与全民健身运动相脱节，难以实现培养大学生终身体育锻炼意识及习惯，满足不了现代社会对大学生身心素质和综合能力的要求。 　　1.3 尚未建立完善的体育教育质量评价体系。传统的教育观念，忽视了体育教育的综合评价体系，在强调教育方法与教学目的的同时，没有从根本上把培养学生的综合素质和能力作为衡量教学质量的标准。在对学生进行体育教育的过程中，只是重视学生体育达标与考试成绩的评价方法，忽视了学生的体育意识、运动能力、习惯爱好、意志品质、心理素质等综合因素的评价，这样的评价体系必然影响高校体育教育的整体效果以及学生进行体育课程学习的积极性。 　　1.4 重视学生的兴趣，而忽视了学生意志品质的培养。目前，许多高校体育教学以追求学生的兴趣爱好为目的，一切以学生的兴趣为中心，提高学生自觉锻炼的能力、发展学生的个性而对学生放任自流。兴趣只能作为一种积极因素渗入到体育教学中，才能保证教学过程的生动局面和教学任务的完成。 　　2．体育教学改革的指导思想 　　体育教学改革指导思想的变革是体育教学改革的核心，它决定了教材的选择，体育课教学目标，教学方法，教学手段以及教学质量的评估标准。