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消除学习障碍改进教学的方法 　　 摘要：高职学生的数学基础差，学习能力弱，如何对这些学生进行教学复习辅导，是值得研究与探讨的课题，本文旨在通过教学过程中一些具体的做法来突破学生的学习障碍，从而提高学生的考试成绩。 　　 关键词：数学；教学方法；学习障碍；高职 　　 　　 发展高等职业教育是经济高速发展和社会进步的需要，也是中等职业教育向高等职业教育的接轨需要，是职业教育改革的重大举措，教育规划纲要指出，“逐步实施高等学校分类入学考试。高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市组织”。纲要的表述为高职院校的发展提供了一个契机，也为中职校的学生提供了一个继续提升能力的空间。高职院校作为高等教育的一个类型，实行单独考试。实际上，近年来已在一些省份展开，并取得了积极成效。当前学校领导十分重视拓展职业教育模式，积极探索以多种形式、多种渠道和多种模式发展职业教育，使职业教育更好地适应现代化建设，提高教育资源的利用效率，更好地培养社会需要的不同层次的人才。因此成立了高职辅导班，本人担任数学科教学复习任务，经过不断的教学摸索和研究，立足帮助他们排除各种心理障碍，并不断改进教学方法，大面积提高学生的数学素质及能力，使他们在高职考试中取得较好的成绩。 　　 一、消除职专学生怕数学的心理障碍，提高学习自信心 　　 我校近几年来生源素质普遍下降，学习能力较差，文化课基础较为薄弱，尤其数学科。加上部分学生（尤其女生）自身智力较差，缺乏学习数学的热情和兴趣，自认为不是学数学的“料”，自然就产生了自卑心理，同时各职校又比较重视专业技能，常忽视了文化课，特别一些专业对数学课时安排不够，有的章节到三年级还不能完成教学，且高中阶段的数学本身难度较大，要全面复习全部课程、知识综合多，使他们觉得越来越怕。因此教师在这一复习课程中，要低起点、补缺补漏，从基础做起，循序渐进，多鼓励、打气，多下班个别辅导，并要注重复习方法，进行必要的课堂教学方法的改进，逐步树立起他们对数学学习的信心，从而提高学习效率。 　　 二、加强课堂教学方法的改进，提高学习质量 　　 针对职专学生存在上述具体情况和心理障碍，又根据高职入学考试大纲的要求，必须不断的改进高职数学课堂教学方法，帮助学生排除障碍努力提高教学质量，总体策略是：“抓双基，低起点，适当集中，反复循环，因材施教，培养能力”，本人有以下几点的具体做法： 　　 1.着重抓双基，起点低，知识点各个击破。对于基础差的职专生而言，大多数学生是双基过不了关，对数学一些概念模糊不清，基本方法掌握不够透彻，为此我们在复习过程中要把书本中每一章节内容，每一知识点都要讲到，并使学生掌握，并配备一定基础训练，做到知识点各个击破。 　　 2.循序渐进，在复习中适当集中，主线要明，脉络要清。第一轮把书本知识每一章节都复习一遍，第二轮以高职入学考试复习指导书为主少讲多练，第三轮重点要适当集中，要把零散的知识点串起来，加以整理、归纳，主线要明。 　　 3.因材施教，个别辅导。因为各专业对数学的要求不同，因此学生在一、二年级对数学知识能力掌握程度就不一样，工民建、电子、计算机类专业知识对数学要求高，而音乐、师范、旅游、美术类要求低，有的专业还有相当部分内容没学过，本人就给这些同学补缺补漏，重新上课辅导，使他们在以后的复习过程中不会掉队，通过个别辅导，今年在高职考试中，这些同学的成绩有的还超过工民建、电子等专业的同学。 　　 4.基本方法训练要反复循环。中学数学各种处理问题的基本方法是数学“双基”的内容，也是基本概念和能力的体现。熟悉和掌握各种基本方法是提高学生解题能力，克服对所学知识应用较差的障碍，培养自信心的一种途径。而一种数学方法的掌握，必须在经常的反复运用中才能达到强化记忆，熟练地掌握和运用。因此在复习过程中的例题分析要渗透基本数学方法的运用，并且要做到：（1）缩短重要数学方法的再现周期。例如化归法是一种重要的解题方法，使用它把复杂的问题化归为简单的问题，把一般的问题化归为特殊的问题，把结论向已知条件化归。教师在教学中不断反复运用化归法，使学生把握住化归的意识、方法和技巧，不断地提高自己的能力，克服应用较差的障碍。（2）注意数学知识和数学方法的联系，使方法和知识融成一体，不断提高学生灵活运用数学知识解题的能力，尤其数形结合，在复习中举这样一个例子。 　　 例：已知集合M={（x，y）|y=■}， 　　 N={（x，y）|y=x+b}，M∩N=?椎 　　 求实数b的取值范围。 　　 解：经分析根据几何意义M集是以原点为圆心，半径为3且在x轴上方的半圆，包括x轴的交点，N集是斜率为1截距为b的一组平行线，因为M∩N=?椎，即直线与半圆无交点，根据数形结合故知b＜-3或b＞3■为所求范围。 　　 三、加强学生数学学习方法的指导